什么是创新学习？
创新是指产生新颖而适当的产物，适当是指对社会个人有价值。创新学习就是指在学习过程产生新颖而有价值的思维产品的学习方式。
与常规学习单纯只要求记忆信息不同，创新学习能产生新观念，具有原创性和适用性。创新学习能发挥学习者的主动性，体现学习者的价值感，因此，创新是快乐学习的原因之一。
创新的心理机制
创新的心理机制，普遍认为是头脑中的已有的知识经过激活产生重组的过程。维果斯基认为，创新即观念之间产生联系。两个观念之间的共同特征，经过反复激活建立联系，进而重新组合产生新的思维产物。
Jung-Beeman发现了负责信息综合的脑区在右侧前颞区。
创新的影响因素
创新的影响因素有智力，情感，动机，性格和环境。
智商越高的创新能力越强，而智商一旦超过120，创新与智商之间的关系就不明显了。
情感也会影响到创新能力。但人的情绪低落沮丧时，是没有心思创新的，而积极快乐的情绪有助于创新。
一个人对所从事的活动很有兴趣时，就会积极的学习钻研，就能不断的产生新的思维想法，有助于创新。个体的内在动机是创新的最主要动力。外在动机有时会促进创新，也可能会防碍到创新，影响较为复杂。
性格也会影响到创新。思维流畅，想象力丰富的人容易有想法；对事物充满好奇心，开放性高的人容易有新思维；能从混乱的想法中提取出逻辑的人，能独立地解决问题的创新能力强。此外，好冒险，灵活性高的人也有很强的创新能力。
外界环境对创新的影响，主要表现在环境对创新是否有要求。在一个要求创新的氛围中，人会积极去创新。
如何促进创新
创新的根本在于生成新观点，因此要促进创新，就要鼓励多产生新的想法，新的观点，新的见解。而评价新的想法观点是否有利于社会，可以放在最后。
在学习中引入有利于促进创新的任务可以有效地引导学习者的创新能力。让学习者充分发挥想象，大胆假定所有可能性，改造已有的想法观念，设计新奇的事物，都有利于锻炼创新能力。让学习者了解假设检验，验证假设，推测结果等逻辑能力也有助于培养创新能力。
最后，要在评价体系中包含对创新的评价，关注学习者的创新过程，尊重学习者的创新努力，要与其作业的质量分开评价。
