才坐下准备批作业，小雨哭丧着脸走上来，眼睛里还噙着泪。“怎么啦？遇到什么委屈了？”我低声问她。
她操着一口方言的普通话，加上泪眼婆娑语带哭腔我也没听清，但我知道这孩子现在最需处理的是情绪，要不所有的问题都解决不了。“谁有餐巾纸可以借用给小雨呢？”哗啦啦，送上来一堆，一年级小朋友真的超热心的。“哇！这么多人喜欢关心我们小雨哦……”我看她呆滞的眼神没有一丝改变。看来不是人际关系“你去把鼻涕眼泪擦完，觉得可以讲清楚事情的时候再来跟我讲好吗？”她点点头。
“我今天没考好，回家妈妈要打我了……”她再次站在我旁边，我这下听懂了，我走进教室的时候他们正在发数学卷。又是考试季了！可是这个跟我的美术课貌似没关系吧？看着眼前这姑娘，如果处理不好她此刻的情绪估计她也考不了美术了。趁着孩子们自行开画的机会就给她捋一捋吧。
“考了多少分？”“68……”“哦，你可以把卷子给我看看吗？”她走下去拿上来。我发现她的位置在我的前面第二张，但她还是去绕了一圈。看得出她很循规蹈矩。我一看满卷面的红叉叉，超大的“68”，再看看两行眼泪挂在脸颊的孩子，先看看什么情况再说吧，总得对症才行。“来，看看这题，你会做吗？”她两只乌黑的眼睛看着我：“可以扳手指吗？”“可以。”每个孩子都是节奏不同的，她有她的方法何必强求。她能主动提出自己的解决方法我自然是尊重的。
我发现她用这种借用手指算速度也还是可以的，8题错了的口算居然全对了！我给她一个大大的拇指！“不错啊！原来你都会的！”看得出来她是因为粗心错的。有时候静心不够会影响计算正确率的。再看第二大题，她很诚实地告诉我不会，我一看三题全错，那是真不理解了。任何责骂批评都是无效的，帮她弄懂才是王道。我跟她解释了一下，她终于明白了，一直到应用题做完。
我发现了她的几个学习障碍，但是我说不如她自己发现。“咦，你原来可以考到100分的！”她的眼睛闪亮起来，人一旦有自信了状态就会不一样。首要任务就是帮她再次树立自信。孩子考砸了最怕批评打骂，本就沮丧得很，大人的打骂只会让她产生更多的负面效应。弄懂找对自己考砸的原因才是解决问题的根本。呵护好她可以更好的信心。“你看看你下次可以做到些什么让你的分数更高呢？”我开始使用建设性提问。“我要认真听老师读题……”“非常好的总结！还有吗？”“我要看仔细了再做……”“哇！太棒了！还知道要看仔细！还可以圈圈关键词哦！”我边启发边示范。她的眼睛越来越亮了！
“还怕妈妈打吗？”她点点头，不过看得出来害怕指数下降了。“你可以做些什么让妈妈不打你呢？”我又问。“我才六岁，我不想上一年级，妈妈硬要我上的！”咦，我从这话中听出了弦外音，如果不处理好，只怕这孩子会产生受害心态。“姐姐八岁了才上一年级……”我听着她的话，感觉有些不对头：“妈妈和姐姐？你和爸爸？你们老家是哪里？”“我和爸爸是云南人，妈妈和姐姐是重庆人。”“姐姐是亲生的吗？”“不是。”她摇着头，这事复杂了，原来是重组家庭，帮她调整对继母的负面看法也是很重要的。
“妈妈打过你吗？”“没有。但是姐姐考不好就会被妈妈脱离裤子打……我这次也没考好……”“哦，那说明妈妈对你也还不错的，起码没有打过你对吗？”“嗯！”“你可以做些什么让妈妈不打你呢？”我又把问题绕回去。看目标看下一步才会帮助她建立负责任心态。“我可以考好的。”“哇！太棒了！老师也相信你能考好的！刚刚我们也看到了，你有这个能力对吗？”“嗯！”她的眼神开始灵动起来。人一旦相信自己，她内在的力量才会生发出来。我能帮助她的恐怕也就只能是心态建设了，其他的是她要面对的人生功课。
“老师，我想画画了……”她已经能绽放笑容了，还主动伸手来拿我讲台上的白纸。小孩子真的迁善很快，一旦排除情绪干扰她的自动自发性就来了。“老师你可以教我奖杯的画法吗？”因为这次我们画的是陶罐，也有奖杯的外形。我就示范给她看，特别注意并强调了方法的重要性。我发现她的学习过程中还是需要很多科学方法引领的。
“谢谢老师，我会了！”再看她走下去的身影已经神采奕奕了，人一旦有目标愿景连走路姿势都不一样啊！
接下来直到下课，我都看到她一直低着头认真地画，那专注的样子非常迷人……真好！我又见到了一个美丽的天使在属于她自己的蓝天飞翔……
