汝阳县城关镇东街小学 张文晓
小学语文今年换成部编教材，新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让学生养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的读也是提高学生语文素养的有效途径。尤其是是阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）
我最敬佩我们李校长勇做“吃螃蟹第一人”，打破常规听评课活动，在语文教研（听课）活动中开了一堂新型的课外阅读课，引领学校语文教师关注、重视课外阅读课。 课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。面对这种新课型，我们思考:阅读课怎么上？怎么才能上好阅读课？让学生有所收货。
很惭愧，我从未真正接触过课外阅读指导，对这一板块的教学认知处于朦胧状态。平时我只是推荐阅读书目，教了简单的阅读方法没有专门上过有关阅读课。
既然是新课型，需要我们慢慢摸索，大胆尝试。后来一段时间我汲取优秀老师上课精华，总结经验。大概知道了 阅读课指导过程一般经历三个流程：导读—推进—分享。其中导读课是开启学生整本书阅读的第一扇门，目的在于激发学生对某本书的阅读兴趣，通过课堂点拨引发学生的阅读期待。好的导读策略容易引起孩子对书的浓厚兴趣，好的导读课，就像精彩的图书“预告片”。不同于语文课上常规的阅读教学，我们不可能逐章逐段地对书中的文字进行分析讲解，因此，其最重要的教学目标在于运用适合的导读策略，激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，使学生能够自觉自愿地在课外去寻找这本书来阅读，在扩大阅读面的同时积累语言，提高阅读品位，获得情感陶冶，受到人生启迪。
下面结合我这次上《安徒生童话》导读课谈谈自己在这方面的不足:
这堂课的学习目标:一是带领学生走进童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激起阅读兴趣。二是教给学生阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们养成良好的阅读的习惯和方法。内容有:作者简介、了解目录、阅读方法的探索、口语训练 指导读书笔记，还有拓展延伸。为实现这两个目标，我通过以下几个步骤来达成。先是用读书名言引入课题，其次看图猜故事环节，利用彩色图片刺激学生的视觉。课前让他们搜集有关作者的资料，让他们在小组交流谁找的最多，学生畅所欲言，激起学生阅读兴趣目的达到了，唯一不足的就是应该再设计一个问题“你是通过什么途径认识他们的？
很多学生在读书的时候没有认真思考问题，看完后也就没什么收获，说不出来内容。从这里看出教会学生阅读的方法，让学生读完有所收获，这是很重要的。之前我在课堂上只讲了精读和快速读。把优美词句记录下来。鼓励学生写读书笔记是让学生能加深理解，帮助记忆，积累写作素材。养成“不动笔墨不读书”。这对于刚升入三年级孩子来说有一定的难度。刚开始在班里指导学生写了几次读书记录卡，随后让他们带回家每天坚持看书记录。学校还专门开阅读家长会，目的就是让家长参与进来，让孩子爱上阅读。养成自主阅读习惯。我交给家长的任务是陪伴自己的孩子每天读书并认真写记录。 从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留在大段大段的摘录上。我甚至怀疑有不少同学仅仅为了应付老师，摘录的东西，抄完就忘，更有甚者，连自己抄什么东西都不知道。这种现象的本质是：仍有不少同学未意识到阅读的重要性，仍然不会阅读，更不会思考、也没有感悟，思想肤浅，感情贫乏。最后造成放羊式的阅读状况。出现这种情况，我有很大的责任。没有具体、详细的阅读方法指导，在学生看完后未能及时形成教师与学生间，学生与学生间的互动交流分享。个别学生阅读兴趣下降。
口语训练环节:以最快的速度读你喜欢的童话，读后用一句话说说你喜欢的故事是什么？故事讲了什么？你喜欢故事中的谁？小组讨论交流，学生在展示中我发现有些学生语言组织能力欠缺，一方面学生读书少，另一方面是我平时没好好引导学生去思考问题、分析问题、解决问题。
这节课内容广而杂，时间只有40分钟。这么多的内容，要在短时间保质保量完成，是不实际的。因而，这堂课的深度是不够的。许多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探索的味道，更没研究可言。如果将内容掰开分细，如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或专门研究阅读方式。那么，课堂的深度就可以加深，学生得到悟到的东西也不会如此之肤浅。
在今后的 语文教学中，除了在课堂上按照课程标准的要求，完成必要的讲课内容之外，最关键的是培养学生的能力，课外活动是培养能力主要渠道，因此想要丰富学生的知识必须在课外阅读这一关狠下功夫。结合本班实际情况，制定读书计划，并认真对待。从以下几方面入手:
开展实践活动、激发阅读兴趣，营造生动活泼、形式多样的活动，使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。引导学生进入书的世界。引导学生读好书、学真理、懂道理、诚信。比如：（1)课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，轮流让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段，学生评价。（2）举办朗读，讲故事比赛。（3)上好分享交流课，让学生敢说、想说、会说。（4）开展“向你介绍一本好书”的读书活动。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。
没有做不到，只有想不到，只要你愿意花心思，愿意去想，愿意去做，一切都会变得有可能，一切都会变得顺理成章。让我们勇于实践，努力做我们能做的。
