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1991年搞完中考，行走在家里休息了几天，然后按要求赶到学校集合。返校后第一件事是填志愿，因为我们是农村学生，还组织了农业生产技术培训。至于培训时间是几天，由于年深月久，行走实在是记不清了。
仔细回忆一下，这次农技培训的内容还挺丰富，包括水稻栽培、生猪养殖等，我非常确定的一点，里面肯定有网箱养鱼的内容——大概是小时候抓鱼还没有过足瘾，行走仔细看过那本乡土教材的这个章节，包括如何选择网箱养鱼的水域，如何固定网箱、选择鱼苗种类和合理确定放养密度等，觉得还蛮有意思。
上课的老师，就是那位初一初二时，教过我《植物学》和《动物学》的高老师，我还专门为她老人家写过一篇小作文，就是本系列的第12篇——《牛羊马猪》，您有兴趣可以回头看一下。
农业技术培训，当然没有文化课那么讲究，高老师讲课的时候，有的人在听，有的人不怎么听，还有的人溜号了，课堂纪律不如以前好。这几节课是初中同学最后在一起学习，结束后大家就各奔东西，其中有些现在还偶尔见面，有的似乎就再也没有见过了。
行走大概是那种极为无聊、什么东西都愿意掺和一下的人，一边听老师讲，一边看那本全省统一出版的乡土教材，也很有可能就是常德市组织编写的。我如此确定并非信口胡说，因为水稻分蘖——也就是禾本科植物在地面以下或近地面处产生的分枝现象，那个“蘖”字很生僻，以前没有见到过，所以仔细观察了这个字的字形结构，还用笔在纸上写了两遍，觉得中国古人造字确实蛮讲究，一看就知道为什么要这样造字。
本文是《校园往事》系列初中卷的最后一篇，下篇我就要去县城上高中了。之所以写这么一篇来收尾，是笔者感觉到中国目前的教育，和实践生活脱节的情况非常严重，不要说城市了，就是农村的孩子也在脱离土地，这其实是一个非常严重的问题。
我们的孩子，在成长的过程中背负着太过沉重的包袱，缺乏与自然的接触，和实际生活联系不紧甚至背离常识，不仅影响教育的实际效果，也让学习少了很多乐趣。家长给孩子报那么多兴趣班，他们真的有兴趣吗？每天早上上班，都会看到睡眼惺忪的孩子，背着沉重的书包从我身边走过，有的和我一起坐公交车，他们的学习生活条件肯定比我们这代人优越很多，但脸上少了很多笑容，似乎没有行走这代人当年那么快乐。
问题到底出在哪里呢？
怪家长，怪老师，怪学校，怪社会，怪手机，怪游戏？
其实没那么复杂。干什么都得搞个首要责任人，大家都有责任，其实都没有责任。要解决问题，必须找准主要矛盾或者矛盾的主要方面。
考试不是教育的指挥棒，至少不全是，但教材不仅仅是指挥棒，还是教育的灵魂。
看看那几年的毒教材插图，真恶心，这也是米和面喂大，读了书的人搞出来的啊！
写书和编教材的人自己迷了路，把自己走丢了，能弄出什么好东西来，又会把我们的孩子们带到哪里去呢？
当年编教材、审教材的那些人在干些啥？
要吸取教训，提高警惕，尤其是完善责任追究制度，不能让那些□□□为所欲为，害了我们的孩子和民族的未来。每个做家长的，尽量带我们的孩子去去野外，或者回到老家，既欣赏草长莺飞、满山红叶的风光，也看看油菜花开、稻谷金黄的景象，让他们尽量自由快乐地成长吧！
