除了随波逐流，我们别无选择

上周日，吃完午饭。我在看我的书，上二年级的儿子在看他的书。

老婆走进书房对我说：“等会你陪儿子去上培训班吧，我想出去走走，在培训班的教室里闷死了”。

我说：“我送你们去吧，我可不陪着上课。我并不想给他上那些培训班，是你要给他上的。你都嫌闷，儿子就更闷了。”

老婆有点不高兴：“什么叫我要给他上培训班？现在都是这样，你家不上就跟不上，考试的时候题目就不会做。”

我说：“怎么不会做了？平常上课的时候好好学，考试内容都是老师讲过的，怎么不会？”

“很多上课的时候老师不教的，但是考试直接考”，老婆说道。

我有些没底气：“真的？不教，为什么考试的要考”。

再后来，我知道争论下去不会有什么结果，下楼，开车送他们去上培训班。

在车上，老婆说：“要上好一点学校，就要在课外上辅导班，班里的大部分学生都上的。”

我说：“大家都上辅导班，那还不是一样竞争激烈，上好学校还不一样很难？”

老婆回我一句：“不上更没机会。”

我，无语。我改变不了这样的现实，也改变不了作为家长的观念。突然感觉这个环境如此的畸形，天天喊减负，学校教育减负了，全挪到课外去了。学习负担不但没减，反而增加了。

其实道理也很简单，可以用水涨船高的理论来解释。如果学生除了在校学习之外，大部分又投入到课外培训班的学习中，那些不上的，从考试角度，短期看，只能垫底。因为池中的水已经涨了。

但是，我不认为上培训班对于孩子来说有什么真正的好处。累了家长，苦了孩子不说，总感觉还有许多隐患埋在其中。至少，我不全信任培训班里的老师素质。耽误本属于孩子自己的时间，更是赤裸裸的暴力。

虽然没有研究过教育方面的理论，但是常识告诉我，过早、过多学习那么多的知识没有任何意义，知识不必然转化为智慧，更不必然转化为能力。

人类发展了几千年，积累了大量的知识，就算给一个人几辈子的时间也学不完，相较于知识学习，我更重视孩子的能力培养和智慧增长。可惜，今日的教育还盯在知识的灌输上，似乎知道洪秀全那一年死的和所谓农民起义的意义比会做蛋炒饭还重要。

能力和智慧首先来自于生活，其次才是书本。就像写一部小说，无论你有多高超的技巧，多牛逼的文字驾驭功底，如果没有生活，没有鲜活的故事，永远只能是空中楼阁。

没有曹雪芹经历的人，永远也写不出《红楼梦》；一辈子没谈过恋爱的人，我不信她可以将爱情描写得如《简爱》里那样真挚感人，更别说对于平等的追求了。同样，不经历贝多芬的苦难，又怎能创作出交响曲的巅峰之作《欢乐颂》。当然不是说有了生活就能有这些成就，可生活是必要条件。

烦恼即菩提，没有生活的烦恼，哪来的菩提，没有生活，即便天天诵经，我想智慧也不会有多少增长。

可惜，我们还有自己的生活吗？

别人补课，我也补课，比谁补得多。别人挖坑，我也挖坑，比谁挖的深。别人鼓掌，我也鼓掌，比谁鼓得响。别人咒骂，我也咒骂，比谁咒的毒。别人看病，哦，还好，这个一般不攀比。

不要以为偶尔出去旅行一下就是放松了，那只是自欺欺人，焦虑的社会，干什么都不能真正地放松。房价高企、教育虚假减负、医疗成本攀升、物价上涨、养老靠运气，似乎只有想尽办法赚到钱才是减轻焦虑的最好方式。而这又进一步推动了消费的水涨船高，也许，这就是所谓的进步与发展逻辑。

在不确定而又无望的未来，除了随波逐流，我们还有选择吗？

总认为每个人都是独一无二的，应该创造独一无二的价值。

可现实是绝大多数人都活成一部机器，受制于早已加载的无差别的程序。按部就班地活着，按部就班地死去。

也没什么不好，人总是要死的，既然都是要死的，怎么活又有什么关系呢？不过话也可以反过来说，既然人都是要死的，怎么活就显得尤为重要了。比如这样：寒冷冬日，扔掉手机，放慢脚步，听听鸟叫，想想南山，晒晒太阳，看看姑娘，岂不美哉？

卸载预装的程序，只加载属于自己的程序，按自己的程序过活，大概会更有意思一点。更牛逼的人是预装的程序不卸载，同时安装自己的程序，互不冲突，兼容运行。

于普通人而言，如果做不到动员所有对我们的时代感到厌恶的人发动总罢工，那么对现实的妥协总是最明智的了。所以，除了随波逐流，我们别无选择。