上周状元班的孩子进行了基础测试，字词和古诗，一个平时课测成绩还行的男生小王考了班级倒数第一。根据对他平时的分析，他的名次往前排10名就正常了。成绩排名出来后，我先跟小王妈妈沟通了一下。
如果家长可不懂事，我不会心甘情愿的和她主动沟通。这位妈妈平时不经常和我联系，凡联系都很尊重的态度，而且老师说啥她听话照做，每次通话都给人舒服的感觉。和谐的家校关系，好的伴随情绪让我心甘情愿特意安排时间给小王妈打电话。如果是一个不懂事的家长，我完全可能选择发个信息，告知一下孩子成绩，说些客套话完事。
有时候千万别都怨老师对孩子不够关注，怨老师不负责，确实也有不负责任的老师。更多时候是由于您不会说话、不会办事、不会做人，导致老师只是不关注您家孩子，只是对您家孩子不负责。汈
您对老师的态度决定了老师对孩子的态度！
目的：了解孩子最近在家里的表现，结合在校表现，家长和老师一起分析成绩背后的原因。
结论：最近孩子整体状态有点浮躁，在家根本就没复习；孩子从一年级开始，不喜欢大声读书，不喜欢听写字词，语文一直就是他的弱科。
为什么课前测做的还好？内容少，他是临时突击的。
所以隔段儿时间来个题量稍大的测试是很有必要的，可以帮助我们看到平时看不到的孩子身上存在的学习问题。
清晰一个问题比解决一个问题更重要一一王纪琼
家长也好老师也好，我们在孩子的学习上都是一名观察者，当找到教育时机时，要做教育的回应者和教育的引导者。当我问小王妈能否和孩子尽快做个沟通时，小王妈没有思考直接把这工作交给了我。
其实如果是咱心时代的学员，肯定都知道用玩游戏机的案例和孩子沟通。小王妈不知道啊！但人家会借助第三方（我）的力量。
小王在我们这儿上的是周一晚的课，我在上课前和他约了一下，可否中间下课聊聊（当时他还不知道自己的成绩），孩子欣然同意。
任何事情，我们越正式，孩子才会越重视一一王纪琼
一下课，我和小王去旁边的一个小教室，照顾到孩子的自尊心，给我们的谈话一个好的环境。我没有让孩子坐我对面（我们不是谈判的双方），而是并排坐在一张桌子（两人桌）前，物理距离的拉近也拉近了学生和老师之间心理的距离，为我们接下来的谈话做了铺垫。
我手上拿着小王的试卷，这就是我们之间的交流媒介，也是我们谈话的主题。
孩子没有重大问题，只是考差了，这样的谈话没难度。先问孩子咋看待他这次成绩的，他满意不满意；再让孩子自己分析原因（根据情况问孩子愿不愿意让老师补充一下）；再问问孩子有什么好的解决方案，越具体越好（还有吗）；在家需要爸妈咋配合，在学校需要老师如何帮助（引导孩子寻求帮助的能力。
大原则就是在双圈理论的基础上展开成长对话，接话技术、缓冲性语言的大量运用让孩子愿意说，说真话。
具体方案出来了：孩子说每天在家朗读20分钟，每天让妈妈给听写基础字词10分钟，忘记时由妈妈提醒监督，老师检查成果。
谈话结束时，孩子很真诚地说：老师谢谢你，我以前也有考得很差的时候，没有哪位老师像你这样和我聊，老师就看我的表现吧！期末考试我一定能考出好成绩。
我坚定地点了点头说，老师相信xx一定做得到！
也许这就是我做为一名普通班主任的价值所在吧，学生顺风顺水的时候，我看起来可有可无，学生岀现小问题时，我要有能力也愿意和家长、学生共同面对！
