【教学目标】复习重点词、句的含义。通过朗读体会“也”在文中的作用。体会作者的思想感情。
【朗读课】
【教学方法】诵读法、合作、探究【教学过程】
一.导入
师：同学们，我们在学习《醉翁亭记》的时候，发现一个词出现的频率最高。（也）欧阳修可谓惜墨如金，为何不惜笔力用了21个“也”字？这节课我们重点研读这个字在文中的作用。
1.比读法体会作用（第一段）明确：舒缓语气、节奏明确。如果没有“也”字，显得急促气短，没有美感。
师：同学们很善于发现，继续思考生：可以划分层次，每句独立：滁州城的地理环境——琅琊山——酿泉——醉翁亭——造亭者——命名者——命号的由来——“醉”的内涵——醉与乐的关系。
师：我们发现了虚词“也”不仅是划分层次的标志也可以舒缓语气。我们继续发现。比较两句话的语气屏显 陈述的语气，介绍客观事物；感叹的语气，纵情山水的自得之意。总结：“也”字划分层次，舒缓语气，表示语气。
二，醉于山水
师：同学们，我们根据刚才的探究结果来验证一下‘也’字的作用。作者醉于哪些美景？朝暮、四季。师：有什么特点？
早晚烟雾迷蒙，若隐若现；黑白交替明显。野芳发而幽香——生机、愉悦
佳木秀而繁阴——茂盛、热烈
风霜高洁——明净、悠远
水落石出——枯寂、沉静
总结：我们在字里行间感受到作者徜徉于滁州山水的陶醉，那么作者为何到滁州呢？（背景介绍）宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
总结：对于仕途失意，心怀愁绪的他来说，这方山水给了他心灵的滋养、无穷的力量。同学们，我们读最后一句话 这时我们要读出自豪与欣喜。
三，醉于民乐
请同学们概括四幅图景滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉同学们，四个“也”字我们要读出不同的味道滁人游——轻松 太守宴——满足众宾欢——快乐 太守醉——陶醉
总结：太守醉了！他醉在游人春游的快乐里，醉在家常酒菜的清香里，醉在游戏的欢乐里，醉在与民同乐的快乐里。
背景介绍：欧阳修贬谪滁州宽简政策，休养生息，无为而治，受到百姓爱戴。
四，醒于践行理想读这两句话感受语气明确：醉于山水，醉于与民明确：醉于山水，醉于与民同乐，沉醉于政绩卓著，醒时没有浮生若梦而是顺着自己的本心自己的理想坚定地走下去，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这就是本色的欧阳修，坚定理想的自信这就是欧阳修。（自信、坚定）
五，追寻儒家的最高理想冯友兰在《中国哲学简史》中阐述“宋代的儒家所追寻的快乐是生命的快乐。”《论语》“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”安贫乐道“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，风乎雩台，咏而归。
总结：活出真我，将小我忘却，归融于众生平等和广阔的自然，这就是欧阳修最深沉的快乐”’总结：同学们，“达则兼济天下去，穷则独善其身。”多少仁人志士肩负着济事兴邦的重任，行走在历史的大道上。对联：滕子京岳阳楼为君分忧 欧阳修醉翁亭与民同乐。
练笔：《我眼中的欧阳修》
反思：以前备课除了从醉入手就是从乐入手，毫无新意，自己备课都觉得面目可憎。
