今日早晨到教室时，发现垃圾还没倒。想及与学生的约定，早读课开始后不能打扫教室，课下再继续打扫。于是决定遵守互相的约定。
下课没去提醒学生倒垃圾，就回了办公室，没想到没多久就有学生来“告状”，说安排去倒垃圾的三个同学不去倒。
我去了教室才明白缘由，虽然是安排了三个人，但是其中一个学生几乎不参与这份工作。并且还一直对另外两个人说“不管你们”诸如此类的不合作不配合的话语，遂引发了另外两个学生的不配合。
其中一个学生给我说：“她如果只说一遍两遍还可以，可是她从早上上课到晚上放学，都是如此腔调，我接受不了。”
我陡然意识到，他们是如此重视团队之间的合作，重视平等，而当一个团队里有人不合作而说风凉话时或者只会高高在上的指挥时，自然而然会被排挤。
还有，说教这一套对谁都不管用。那个不配合的学生整天的重复话语，不就是我们作为老师或者家长整天对孩子的重复话语吗？由此推知，即便是说教，一次足够，过犹不及。
晚自习在课堂里没收了学生手机，下课后他来找我。
我问他这件事应该怎么处理。
这个学生是转校生，这个学期才转过来。他说：我们那边是打板子，然后写检讨。
“有用吗？你因为这种方式改了吗？你非常愿意接受吗？”
……
“我让你思考怎么办？是思考怎么解决这个问题，而不是去怎么惩罚你。是让你思考既能从这个错误中吸收教训，又能承担因为错误而带来的责任。”
他非常喜欢打篮球，于是思考了一会儿后回答：“那就让我不打篮球嘛。”
“不打篮球，就能吸取教训？”他还是没能理解我的意思。
他摇头。
“另外，你不仅仅是这一次玩手机，你平时课堂上状态也不好，总是充满困意，我让你思考的是，如何解决你不在课堂上学习而去玩耍或休息。”
他渐渐明白，于是向我说起自己睡觉的原因。
最后，我请他先监督好自己的状态，保证不再在课堂上玩手机或者睡觉；二是“罚”他做这个学期的纪律委员，帮忙提醒那些也和他一样在课堂上睡觉的人。
“我不要你记他们的名字，只想请你提醒他们不要睡觉，做得到吗？”
“做得到。”他的声音里，有自信。
未来的日子里，我们一起期待他的蜕变。
其实我可以骂他，可以没收手机，可以命令写检讨，可以说教一节课而不停歇。
可是谁都会犯错，更何况是孩子，错误已经铸成，一是必须承担因为错误而带来的代价，二是要从错误中吸收教训而成长。
重要的不是责备，而是解决问题。
我们一起解决了这个问题。孩子，也得到了成长！
每周六早读默写单词，单词内容是从本周学生的背诵内容中挑选的，我会在周五打印出来。
这一张默写的内容，在默写前，都是保密的。
今晚打印的时候，两个学生跟着我在办公室。
“给我们看看啊，张老师。”她们开玩笑。
我没理她们。打印机里，一张张默写内容出来，打印机泛着一股奇怪的味道。
“怎么有点像芹菜味道？”我闻了一下。
其中一个女孩Q接过去，也闻了一下。然后递给旁边的同学S。
S下意识接过来放在鼻子旁。
“笨S，我是让你看内容啊！”Q说道。
我们都笑了。无论是S还是Q，她们明明有机会看到默写的内容。可偏偏都跑去关注我所谓的“芹菜味道”去了。
她们，用玩笑的方式坚守了属于自己的底线。
打印好了后，Q笑着说：“我书包比较大，可以帮你背的。”
然而玩笑归玩笑，她们并没因为有机会看到默写内容，就去尝试突破这个底线了。
我想，她们也真想知道内容的。可她们没去这样做。以幽默去抵抗内心的诱惑，这未尝不是一种美。
微距教育晚报，每天为您更新班上的一些小事。听孩子在学校里的故事，看孩子如何成长。
让我们，用故事的方式，讲述孩子的青春！
