班级值班。饭后孩子们自由活动时间，有学生来说，班里有人养螃蟹。到班里问明缘由，原来真的有一只大拇指大小的螃蟹在学生手中，是语文课代表带过来给大家看的。
了解情况之后，就安排课代表等午读时间结束，给大家介绍介绍这只螃蟹的由来。
几个孩子竟然欢呼起来，期待着她的分享。
过了不过5分钟又有人报告，小螃蟹被班里另一个男同学踩死了，随即就是一个又一个的报告。
找到“肇事者”，他说是无意踩到了。但旁边还有几个人齐声说是有意的，在班里进行了了解。忽然想到这是一次很好的生命教育的案例。与“肇事者”说好，不管是有意还是无意，都得向小螃蟹说声对不起。
午读时间结束后，课代表分享了他们一家捕捉小螃蟹的过程，随后“肇事者”来到讲台前，他迟迟不愿开口。
顺势引导他，5分钟前，“老师还看到活蹦乱跳的小螃蟹，现在已经成为了一具尸体。是你踩死了它，难道你不应该跟它说对不起吗？”下面的学生全在嘻嘻笑着，有的甚至在“啊，啊”的乱叫。我突然间有点生气。
我变得有些严厉，责问他，难道不应该道歉吗？他终于说了声对不起，我说你得说“小螃蟹，对不起”。他说完的时候班里同学还在笑。
让“肇事者”回到座位上。我对全体同学说:“同学们难道因为我们比螃蟹高大很多，他是如此渺小。我们就可以这样不顾及他的死活吗？如果哪一天你也遇上一个同样对你来说庞大的物种，你就被他轻而易举的踩死，你会觉得怎么样呢？是不是连一个讨公道的机会都没有呢？
学生突然安静了下来。他们的眼神中有震惊，有不解，还有其他说不明白的东西。
我继续对他们说。我们的身边有很多东西很渺小，比如说一朵花一棵草，比如说一只小小蚂蚁，一只小蜗牛，相比我们人类来说他们渺小如尘埃，但我们绝不能因为他们过于渺小，就忽视他侵犯他，他们同样是一条活生生的生命。我们应该学会关爱弱小。
学生变得严肃起来。也许他们心里有了一丝丝的怜悯。我对大家说，现在让我们一起对小螃蟹说声对不起，是我们没有保护好它。孩子们开始向小螃蟹道歉，大多数同学还自发地鞠了躬。
后来我让课代表拿出一张面纸，把小螃蟹带回。
正好今天语文服务。就借着这个机会，我们写一篇关爱弱小的微写作吧。按照惯例，“师生同写”，所以就在手机上通过语音输入，写下这篇关于小螃蟹的教育故事。
作为一个教育者，生活中处处都有教育的痕迹。作为某一学科的老师，我们教给孩子的学科知识固然重要，但我们在教学的过程当中，同样还有教育的责任。教育他们如何做人，教育他们如何处事，教育他们如何成为一个有爱有情有爱有责任心的人也特别重要。教育从来不是孤立的存在，多学科之间，老师之间，老师与学校之间，与家长之间，与社会之间其实是相连的。只是我们是更直接的教育者而已，我们的教育力量更显性而已，但实际上我们只是其中的一个点，要想成就一个立体的学生，实乃是合力而为。
