作为教育者，教师应该是引导型、方法型和创新型的。                          传统意义上的教师应该是知识的拥有者，也是具有一定权威的。教师是学生学习的引导者和参与者，教学过程是师生共同发展的过程，交往意味着平等对话，同时教师也由输出者的角色变为给学生指引方向，继续学生引导和支持的导师。首先，要改变教学观念，建立新型的师生关系，每个学生都有自己独立的思想，不是教师要学生怎样做，学生就会怎样做。其次，教师也应该给不同类型的学生以指引，使他们成为社会上不同类型的有用人才，每个学生都是独特的，教师要允许奇才的发展，并为他们提供适宜的发展空间，使他们在自己原有的位置上逐渐发展。                      这个时代需要教师在教育过程中不断进行方法的渗透，要想成为一位方法型的教师。首先要使自己成为一个具有合理的知识结构，并在此基础上，掌握获取知识、解决问题的方法的人，同时也应该在自己的工作、学习和生活中不断摸索、尝试、并创造出解决问题的新方法，方法型教师不仅是有方法和善于利用方法的人，还应该是善于将多方面、多层次的方法都教给学生的人。                                                      新课程目标要求培养具有创新精神和创新能力的个体，以适应知识经济时代的要求，知识经济时代是创造力时代，创造力就是生命力，是一切知识和财富的来源。成为创新型的教师是时代赋予教师的任务。作为创新型的教师，首先要树立做出创造是教师职业基本要求的信念，把创造性进行教学，培养学生的创造性作为自己最起码的职责。其次要树立每个学生都具有创造力的信念，让具有不同个性特征，不同发展类型的学生创造力都得到不同程度的发展，也都能得到自由发展，让每位学生都能够自由的学习生活，第三要树立创造力是可以培养的信念，通过自己创造性地工作，为学生提供一个宽松、愉快、自主、和谐、向上的有利于创造性思维发展的环境。通过自己的言传身教，激发学生的创新意识和创造力。第四要多关注世界各地发展的前沿动态，最前沿的科技信息渗透到教学过程当中去，以启发学生的创新意识。