讨源析字说学习
——我的“开学第一课”
九月三号，新生入校，学生开始了人生新阶段——高中。
如何上好第一堂课，如何能够既讲出新意，留下好印象，又讲明规范，打下好基础，大家可能八仙过海，各显神通，我，怎么办？
略做思考后，我决定发挥自己的特长，从汉字字源说起。
我首先在黑板上写下“教学”两个字。从金文来看，教是“爻”加“子”加“攵”，那么“爻”是什么？学生茫然，我就启发到，我们面对一件棘手的事，会觉得无从做起，这时候你用什么成语？学生七嘴八舌，最后有学生说——一筹莫展，那么“筹”是什么？其实就是小竹棍，你连小竹棍都摆弄不开，你说你有什么办法？而有了办法，那就叫运筹帷幄了，是吧？学生点头表示认同，我就继续说这“筹”就是这“爻”，“爻”甲骨文中就是小竹棍，教育孩子要从哪开始？当然要从最基础的说起，就是从摆弄竹棍，数一二三开始！所以无论是“教”还是“学”，其实都告诉我们一个最浅显的道理，那就是要打好基础，所谓“合抱之木，生于毫末，九层高台，起于垒土”，高一是高中一个很重要的阶段，打好基础很关键，所以高一一定要有定力，不能被太多的活动，太多的新鲜事物所诱惑！
“攵”是什么意思呢？其实从甲骨文看，是一只手拿着根棍子，小孩嘛，调皮捣蛋，学习可能不那么专注，怎么办？用棍子打！三字经说的好，子不教，父之过，教不严，师之惰，所以老师我会很严厉啊！（学生笑，看不出嘛）当然，我这种“严”可不是体罚（学生又笑），是什么？有学生就说“鞭策”，我说对，只是“鞭策”这个词不是很好听，学生又一脸茫然，我就说，鞭策，用鞭子打什么，打马呀，策马策马，鞭子打的不就是马嘛，如果用到自己头上，那我们也太不尊重自己了？！所以，我们换句话，但保留“鞭”字，哪句话呢？学生讲“不待扬鞭自奋蹄”，（学生很聪明，心有灵犀一点通），我就说，是的，学习，就不应该有依赖老师的想法，要主动学习，要自觉学习！通常说小学老师抱着你走，初中老师推着你走，高中老师则是带着你走，说的就是这个道理，学习，老师会引领，但是路，却只能自己走！
“教学”这两个字，教呢，就是老师用教鞭在督促小孩学数数，学呢，就是老师在一间房子里手把手教你数数，教学，传统观念，一是告诉了我们学习的内容，要从基础抓起，基础不牢地动山摇，二是告诉了我们学习的态度，要不等不靠，主动自觉！
然后，我又在黑板写下“学习”两个字。“学”已经明了，那么“习”又是什么呢？从甲骨文字形来看，上面“羽”就是两个舞动的翅膀，下面“白”呢其实并不是“白”，而是“巢”，合起来也就是雏鸟在巢里不断舞动翅膀练习飞翔！丛林法则很严酷啊，你们知道什么是丛林法则吗？有同学摇头，有同学点头，说就是弱肉强食，我说对，就是物竞天择，适者生存，你不能迅速飞起来，你可能就会被天敌吃掉！所以雏鹰破壳而出，鹰妈妈就会一脚把雏鹰踢出去，不是绝情，而是生存的必须！
所以，学习，这两个字，告诉我们学习的方法：要不断训练，熟能生巧！然后有学生讲就是不断刷题嘛（大家笑），我说没毛病，人大附中还轰轰烈烈抓素质，实实在在搞应试呢，但是记住的是，雏鸟学飞并不是机械无效率的扇动翅膀，我们刷题做训练也要多感悟多总结规律，这样才能事半功倍！只有掌握了规律，才能“向来枉费推移力，此日中流自在行”！
学习，告诉了我们学习的方法:多训练，莫傲娇！（学生笑），我又补充一句，勤奋，不丢人！
学习什么呢？语文课当然学习语文嘛！我又在黑板上写下“语文”二字。语，从字形看，左边是“言”，“言”是什么？甲骨文是这么写的，嘴里伸出一个舌头，舌头上的一横，就是嘴里鼓动舌头之后说出的话，也就是“言”，而右边“吾”，其实是两个甲骨文的“五”字，就是多次的意思，所以从“语”的解析来看，就是我们要提高我们说和读的能力，所以我们早上有早读，我们的课前有三分钟演讲，演讲内容不限，但要脱稿，脱稿才能与我们同学有互动，脱稿才能有肢体语言感染我们同学！
“文”是什么呢？我又写出了甲骨文的字形，有的同学就说像一个人（学生真的很聪明，虽然接触甲骨文只有十多分钟，但是他们已经能够触类旁通），那中间是什么呢？我就开玩笑说你想想沙僧胸前为什么挂着骷髅头？学生就说“美”，我说是的，有条件挂个项链，或者也挂个骷髅头（学生大笑），没条件呢？学生就说纹身呗，我说，对啊，你看花臂男！（了解时事的同学发出了会心的笑，说反杀的那哥），文，从字源来看，就是原始人在胸前刻上道道花纹，以示美丽！所以，语文的“文”告诉我们两件事，一是字要漂亮，所谓“字悦之”，字漂亮，还要“文不加点”，卷面整洁，高考很占便宜啊，我就举了我校15届易晓颖和深圳中学那个孩子的例子……，然后鼓动他们要练字……二是文章要有文采！孟子说“言之无文，行而不远”，说的就是这个意思， 所以要多阅读，多借鉴，要提升自己的文采，否则“语言无味，面目可憎”！我还打趣，你们不要学赵树理啊，人家是文采斐然后返璞归真！（学生又笑）
最后，我写下的是“学生”一词，重点讲“生”，先明确古代的“学生”其实不叫“学生”，而是“弟子”，所以说孔子有弟子三千，贤士七十二人。然后明确“生”是什么，“生”就是小草破土而出，所以，“学生”作为现代词汇，其实包涵了现代教育的育人理念，就是学习不仅仅是知识的积累，视野的开阔，更是品德的养成，思想的成熟，人格的成长，如果三年过后，我们还不成熟，没有独立的人格，自由的思想，那我们这三年的教育就是失败的！
一节课四十分钟，讲完“生”，下课铃也就响了，我的习惯，不拖堂，就想扬长而去，学生就讲老师别走，继续讲，说什么呢？总结一下，“教学”告诉了我们学习的内容和学习的态度，“学习”告诉了我们学习的方法，“语文”告诉了我们语文学习的要求，要从听说读写四个方面培养能力，提高素养，要注重言语交流和语言的诗意表达，“学生”则告诉我们学习的意义，要立德树人！
这堂课，时间很短，但是内容很多，准备不长，但是效果很好，既落实了备课组的要求，又讲出了自己的特色，不足之处，还是有点随意，不过，不随心随性，也就不是我的课堂风格了。
