对于一年级的老师来说，最难教授的内容就是拼音了。学习拼音就要认字形、会读音、会书写、会拼读。一遍遍反复的、枯燥无味地示范读，孩子们没有兴趣，老师也烦躁。那么，如何快速掌握拼音的字形、读音、书写和拼读呢？谈一下我自己的一点体会。
一、字母的音和形。
在孩子们没有任何拼音和识字的基础上，每个孩子都能看懂我们教科书上面的情境图，图片信息包括这个字母的音和形，比如第一节学习韵母a,孩子们就可以从图片上面找到一个小女孩，她扎起的马尾辫和头部从侧面看，就是一个a的形状；小女孩昂着头，张着嘴巴，在练声，发的就是a的读音。这些图片信息，我都是交给孩子们去观察发现，观察完后和老师说一句完整的话，如：我发现了大白鹅的倒影就是e的书写。我们在学习字母的时候，也提升了孩子们的口语表达能力。情境图看完后，老师组织学生发音。1、全班孩子抱臂坐直，眼睛看着老师的口型，老师连续读三遍，每一遍中间留有一点点空隙，让孩子们试着在心里读一读。2、示范三遍后，老师大声读，学生小声读；3、老师带领孩子们一起大声读三遍。4、同桌互相读，观察口型，听发音，有错误及时纠正。5、小组展示读。这样十几遍下来，学生也不会感觉累，不知不觉就掌握住了这个字母的读音，在使用或者书写的时候，只要回忆一下教科书上面的情境图，就能准确书写和朗读了。
二、字母的书写。
书写字母前，要先认识四线三格。当时我们学了一首这样的儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里面。住上格的不顶边，住下格的不踩线，中间写满顶两边。有了这样的书写规则，孩子们在学习第一个字母的时候，发现a住在中格，就会自己背诵那句：中间写满顶两边。书写的时候，为了不让孩子们出差错，我们分四步进行：第一步先让孩子们整体观察这个字母在四线格的哪个位置。如：h它的位置在上中格。第二步让孩子们看老师范写，老师一边写一边说笔顺：竖、弯竖。第三步让孩子们书空写，再在小伙伴的手心写一写，主要是看孩子们的笔顺是不是正确。最后让孩子们在练习本上面书写。老师检查并作出评价。
三、音节的拼读。
单个韵母和声母的的认读，对于学生来说不是难点，最重要的是音节的拼读。带调的拼读，对于刚刚接触音节的孩子来说确实有一定的难度。如果分为三步进行，会缓解这样的一个坡度，减少难度。第一步拼读的时候，交给学生这样的朗读方式：如：ba。声母b,韵母a，合在一起ba。读起来朗朗上口，既能区分声母和韵母，又能让孩子们在拼读的时候，有一点点时间思考怎么拼在一起。这样的方法熟练了以后，我们可以进行第二步了，声母的拼读相对比较简单些，所以，第二步就是只读韵母：韵母a,合在一起ba.读韵母的时候带声调，降低拼读的难度。第三步就是直接拼读：b-a=ba。更熟练的孩子，就可以直呼音节了。
刚刚学习拼读的时候，孩子是有差异的，我们应该用良好的心态对待后进生，多练习，多运用，相信他们会熟练用好拼音这个识字工具的。
