进入新世纪，因城镇化的发展，农村学校学生的流失，导致学校的合并与撤销，是农村教育的主流；随着进一步发展，近几年来，人们听到的是村小学生流失更加严重，有些学校，老师比学生多，有的学校只剩下几个学生等等。
就在此种情况下，如何使农村学校，尤其是村小，怎样立足并继续发展下去，是摆在教育者面前的一道难题！
最近，看了央视《新闻调查》栏目播出的《斯民小学》和《乡土立人》两期节目，深受教育和启发，觉得这两所村小的教育模式，才是村小要走的路子，或者说，村小本来就该是这个样子。
关于《斯民小学》模式，前面已撰文讲过，本篇主要以《乡土立人》所涉及的学校为例，谈谈自己的观点。
这期节目介绍的是贵州省遵义市正安县格林镇兴隆村小学，现称为——田字格兴隆实验小学。
学校现有学生75名，教师16名，师生比不到一比五，老师完全有时间和精力做到因材施教。校长肖诗坚，是北大社会学系第一届毕业生，她是一位了不起的校长，有着自己的教育情怀，对于教育，她有她独特的理解及方法。她是一个真正的教育者，也是一个真正的教育家！
这期节目名为“乡土立人”，即是以乡土教材为主，使学生获得更多的知识，取自“己欲立而立人”之句。我的理解就是如此，不仅仅是书本知识，也应获得生活的知识，生存的技能，
在微博上看到一个人说“田子格教育不好！让孩子从小学的不是中国的统一教材，这不是输在起跑线上，这是直接把孩子的学业给费掉了！”就一句话，有好几处错误，田字格写成田子格，废掉写成费掉，还有标点符号也不对，我给他回复了几个字：你不懂教育！
这个人根本没有看完，或者是看的不细致；因为，县教育局副局长说：学校还处于实验阶段，要求他们的文化课成绩能达到中上等水平就行，可是，在进行考评之后，他们的成绩在全县100所学校中，排第八名，这就是上上等。这一点证明，他们在开展乡土教育的同时，文化课根本没有落下。
在全校75名学生中，从县城来这里上的就有14名，这不能不说是一种吸引力，我相信：在这期节目播出后，将来肯定会有更多的学生到这里来就读。
我一直主张，学生的学习，不应把全部精力放在纯书本上，而应有更多的学习内容，尤其是小学生，更应如此！就应在玩儿中学，在学中玩儿。尤其是这类麻雀似的村小，学生少，好管理，根本不用搞得那么紧张。
英国尼尔的“夏山学校”，日本小林宗作的“巴学园”，都是类似的学校，学习氛围浓，学习效果好，在世界上都非常出名。
农村的孩子从没去过地里，从不干农活儿，不知道农具的名称，不认识农村的树木，不认识乡间地头的各种花草，这是不争的事实！而兴隆小学的学生，他们仅仅在校园里就能叫出上百种花草树木的名称，这不是学习又是什么?况且，他们种各种蔬菜，把吃不完的卖掉，这不是勤工俭学吗?在干活儿过程中，锻炼了他们的动手能力，劳动能力，也增长了知识，而这些都是无形的，将来都会成为自己一生的财富。
肖诗坚校长说的“万物为师”，我觉得很有道理，还有老师教给学生的“五感观察法”——看、吃、摸、闻、听。
学生们把植物的标本制成《兴隆植物图鉴》，每种植物都要画出来，还要加以说明，这个过程需要动手去画，进行思考，还要组织语言如何准确表达，其中要有多种知识的综合运用，绝不是一件简单的事情。
学生吃自己种的蔬菜，吃不完的卖掉，钱自己来管理，再经过讨论怎么花；他们还有手工坊，学生自己制作的手工艺品，陈列在展室里，有掌柜，有账房先生，有店小二，收入也是归集体，怎么花也要经过讨论。
学生也参与学校管理，实行民主，师生平等。记得魏书生曾说过：我之所以在教育教学上取得成功，就是运用了民主和科学的方法。只要是其中的一员，就应受到尊重，就应有发言权。
在节目中，肖诗坚校长的一种教育理论，我是非常认可的：她说，教育是以只培养几个能跳过龙门的鲤鱼为主，还是应以培养大部分不能跳过龙门的小鱼小虾为主?这是一个值得深思的问题！比如：一个地方，每年衡量教育的标准就是考上了几个清华北大，而考上这些学校的人，从此以后，有的也许终生都不再回到家乡来，而那些绝大多数、被忽视的人却在建设着自己的家乡，并且，终生都没有离开她。我市有113万人口，今年考上清华北大的就两个人，他们将来能为家乡做些什么贡献?恐怕家人每年与他们见面的机会都是有限的。
这所学校又能证明一个道理：有一个好校长就能有一所好学校。兴隆学校的孩子们是幸福的，老师们肯定也是幸福的。在这样的学校想不到会有哪些不幸福的事。
也许有人会提出疑问?国家现在已经不再以农业为主，让学生学种庄稼，将来有出路吗?他们现在是小学生，中学以后肯定会走出去的，就像肖诗坚校长说的成为一个“走出大山能生存，留在大山能生活”的人。因为，他们已经具备了这种能力，他们会动手，会观察，会种菜，会种地，会管理，会算账，真想不出他们有什么不会的。以此为基础，他们在将来的人生中，如果遇到大风大浪，他们也决不会退缩，肯定会勇敢地去面对并想办法解决。
其实，这种教育理念，在十几年前就有过，同样是这个栏目，现在还能想起那期节目的名称《学习的村庄》，但是，视频内容没有找到。是陕西省的一个乡村学校，老师们除了教给学生书本上的知识外，也是就地取材，还教给学生种蔬菜、种葡萄的技能，尤其是上物理课，老师直接就把自己的摩托车推进教室，让学生直观面对各种器械。只可惜，这样的学校太少，没有推广起来。
前些年，城市环境真的不如现在好，夏季，从小区出来，走在小巷中，路两边就是成片的马齿苋；校园呢！一到春天，只要有土地裸露的地方，就会长出荠菜，还有车前草，也都是一片一片的，只要看见，我就会讲给学生，让他们认识这些。现在，环境倒是好了，出门不是水泥路，就是柏油路，那些小草再找不着了。每每想到这些，觉得也是一种遗憾！
人们常说：一所学校就是一个小社会，其实不然，像兴隆小学一样，才能称得上是小社会，因为学生能从中学到很多知识和技能，这才是社会的功能，而从这样的学校走出去的学生，在将来的社会上肯定会大有作为！
这所学校为村小做出了示范，如果每个村小都能像兴隆小学一样，学生还会流失吗?学生还会厌学吗?
也许有人会提出疑问?国家现在已经不再以农业为主，让学生学种庄稼，将来有出路吗?他们现在是小学生，中学以后肯定会走出去的，就像肖诗坚校长说的成为一个“走出大山能生存，留在大山能生活”的人。因为，他们已经具备了这种能力，他们会动手，会观察，会种菜，会种地，会管理，会算账，真想不出他们有什么不会的。以此为基础，他们在将来的人生中，如果遇到大风大浪，他们也决不会退缩，肯定会勇敢地去面对并想办法解决。
其实，这种教育理念，在十几年前就有过，同样是这个栏目，现在还能想起那期节目的名称《学习的村庄》，但是，视频内容没有找到。是陕西省的一个乡村学校，老师们除了教给学生书本上的知识外，也是就地取材，还教给学生种蔬菜、种葡萄的技能，尤其是上物理课，老师直接就把自己的摩托车推进教室，让学生直观面对各种器械。只可惜，这样的学校太少，没有推广起来。
前些年，城市环境真的不如现在好，夏季，从小区出来，走在小巷中，路两边就是成片的马齿苋；校园呢！一到春天，只要有土地裸露的地方，就会长出荠菜，还有车前草，也都是一片一片的，只要看见，我就会讲给学生，让他们认识这些。现在，环境倒是好了，出门不是水泥路，就是柏油路，那些小草再找不着了。每每想到这些，觉得也是一种遗憾！
人们常说：一所学校就是一个小社会，其实不然，像兴隆小学一样，才能称得上是小社会，因为学生能从中学到很多知识和技能，这才是社会的功能，而从这样的学校走出去的学生，在将来的社会上肯定会大有作为！
