长沙县七中小会议室里传来了一阵雷鸣般的掌声，原来是李校长在为为中国而教的成员介绍了教改班的的起源，以及近五年的发展历程和取得的一系列成果。一次偶然的机会，李校长认识了聂爱军教授，两人在教育改革探索方面有很多共同的认识，交流半没多久，两人一拍即合，决心在七中创建一个教改先锋班。

        陈灿老师主动请缨做班主任，她称自己为第一个“吃螃蟹”的人。那时她刚送走一届高三学生，也在反思：高中师生三年拼搏的时间换来一张并不十分理想的成绩单，普通高中的教育意义何在？这样做值吗？她想找到一个突破点，而这次教改于她而言正好是个机会，就去尝试了。五年过后的今天，陈灿老师坚定不移地对致远探索者说：“这场变革让我们找到了普通高中的教育尊严和价值，带给了学生生命远行的力量，为参与其中的师生带来了充盈的生命幸福感和积极创造的行动力。”

                      营地探索之旅                            营地教育与学校教育的有机结合

        营地教育与学校教育有机结合解锁应试教育,激活了师生的生命能量，开创了低成本的教育创新。

        从开始的自娱自乐，到三天的开班营会，到系列开放式学习的营地活动。他们利用社团时间，双休日接受培训，一部分学生成长为小导师，他们组织团队，为周边中小学生、为家长、老师做营地。学生从营员——营地导师助理——营地导师——营地导师培训师，一步一个脚印，成长在路上。

        2015年悦读致远班高二学生曾策划、组织长沙县百名骨干班主任五天的营会，孩子们的工作激情与服务热情被空前激发。营会结束前夕，孩子们为了给100位老师准备个性纪念品，她们通宵达旦，累了也只趴在桌子上休息一会儿。说到这陈老师的脸上洋溢出幸福的笑容……

                将科目教学专题化                      让真实的自主合作探究进入课堂

        百花齐放的学科教学变革，每个学科独具风味。语文开展大阅读-大讨论-大写作的体验式学习。数学课堂采取分层式教学，进行互助服务式学习。英语教学将世界信息作为课堂的学习教材，开展项目式学习。理综科是基于问题解决模式的教学，让学生制作实验教学视频。文综的教学形式更为丰富，模拟听证会，辩论赛，历史剧表演……而且，学校大部分老师正在实践翻转课堂，让学生自主授课。

        这次随堂听课有幸听了宋雁老师的数学课，真实的合作、探究、分享与拓展发生在课堂。在她的课堂上真正实现了小组合作探究，小组内每个人各司其职，上台讲授时一个人板书，另一人作分析，有模有样，有条不紊。

              不被“应试教育”所困                            为素质教育留下足够空间

        七中做到了真正的素质教育，将悦读，观影，研讨课程化。在“大阅读、大辩论、大观影、大写作”的倡导下，学生通过大量阅读、观看电影等途径涉猎更多知识。学生通过阅读再加上分享讨论，摘抄笔记、写读后感、影评等方式进一步消化、吸收知识。阅读和思考对人的影响不是立竿见影的，但日积月累带来的改变却不容小觑。

        每周星期一的三、四节课为社团活动时间，几十个小组如火如荼开展活动。篮球社在操场上挥汗如雨，漫画社在电脑室前临摹创作，合唱队在老师的指导下用心歌唱，象棋社棋逢对手平分秋色，街舞社热情似火率性洒脱，吉他社忘我演奏……每个孩子都是那么的专注，那么的认真。七中社团的从无到有从小到强，从有组织的呼朋引伴玩得开心；到在玩中学，玩出水准来；最后在学中玩，找准自己的成才之路。

        学校还设立了一个解忧杂货铺，让孩子们在纸条上写上自己的烦恼，后来者可以帮忙解决问题。在这个过程中孩子们的情绪可以在一定程度上得以释放，心中的压力也会慢慢地放下来。

              创建民主自治的班级                                    创新我们的校园

        我们的学生必须成为班级的主人，学校的主人，将来才能成为优秀的社会主人。学校不应该是学习的工厂，更不是管教所，它是师生创造自己美好生活的家园。

        悦读致远班以小组为班级的基础团队，创建民主自治管理体系，班级最高权力机关为荣誉委员会，由非班委成员组成，老师代表只占一定的比例，行使重大事件决策权。班主任逐步将管理职能交给全体同学，自己成为导师和陪伴者。

        民主自治管理的目标是将每一个学生培养为合格的班级公民。全体学生各司其职，管理是一种服务也是义务，尽义务者才能享受权利。陈老师说到这样一个故事，荣誉委员会曾经开除了一个学生，后来经过学校协助处理被安排到另外一个班级进行学习，毕业后，这名学生并没有憎恨班委会成员，而且还和原班级的同学保持一定的联系。可见这个班级管理达到了相当的民主自治。

                  开始高考探索                                  教改之后的高考新常态

        高考其实只是一场特殊的体验式学习，它是终生学习旅程的一个过度阶段。七中师生共同研究高考，学生自主总结高三的八大精神：健康、诚信、自律、抗压、服务、悦读、反思、拼搏。学校希望学生金榜题名，而这个榜既是高考之榜，更是社会之榜，人生之榜！致远教改者想给到的是学生一辈子有用的能力，生命远行的力量。

        高考后，孩子们并没有急着三五成群的出去玩，他们自发的返校，自主选择进行活动。有的自编自导自演校园微电影，有的进行大学专业调研，完成论文集，还有的制作并贩卖彩染文化衫……无不精彩。最后，还邀请家长和老师参加自己策划的毕业典礼，给自己的高中时代画上一个圆满的句号。

        让学生真正成为课堂的主体，学习的主人，校园的主人，未来社会的主人，自我生命的主人。七中的教改探索之旅一直在路上……