7月9曰教育名言：
难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。
——赞科夫
教师的观察力是洞察学生内心世界的变化与个性特征、发挥教育机智、因材施教的先决条件。教师要根据学生的外部表现了解学生的个性和他们的心理状态,甚至根据某一心理表现推知学生将要出现的下一个心理表现内容。这种观察力是有才干的教师须具备的极其重要的特征。
观察力是教师做好工作的基本功，教师要传授知识， 培养能力，提高素养，首先要了解学生，而了解学生不能靠家长的介绍和别人的评价，主要还是靠教师自己的观察。一个优秀教师，往往不是在事情发生后，如何去处理问题，教育学生，整天疲于应付，这样的老师工作虽然认真负责，但工作效率不高，老师会觉得很累，一直在应付每天出现的突发情况，而一个真正的优秀老师，是能及时发现和了解学生的情绪和想法，知道如何防患于未然，从而把握住教育的主动权，因此，具有敏锐观察力的老师，他的工作是从容的、尽然有序的，他的班级气氛是和谐的，学生是温和谦逊有礼貌的。
观察力敏锐的教师，善于从不同的场合，不同的时间里有目的、有计划、系统的观察学生的心理表现，能从学生细微的表现中洞察到他们的知识、智力和个性发展等情况,通过学生的眼神、表情、动作、姿态，了解自己的教学效果，以便发挥自己的长处，弥补自己的短处。观察力敏锐的教师还能及时预见到某些正要发生而尚未出现的现象，采取有效措施来影响教育的进程，促使积极现象的发生与发展,避免消极现象的蔓延。学生每时每刻都在发生变化，只有从细小的变化中及时抓住教育的契机，才能更好的开展工作。
对一个有敏锐观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师通过观察来了解学生，引导学生，启发学生，激励学生，那他一定是学生的良师益友。
