各位晚上好，昨天我看完大家对绘本之力这本书的感悟之后，我看到大多数的人，包括我自己，对绘本阅读都是有功利性的教育目的，比如我们让孩子，通过绘本认识很多字，或者是讲完绘本之后给孩子，让孩子复述一遍，这种填鸭式的教育，其实是扼杀了孩子的三个特性，好奇心，叛逆心和想象力。

其实正如柳田邦男所说的，大人更应该读绘本，因为一本“小小”的绘本，可能带给大人的启迪会比小朋友更深刻。

昨天我们了解了松居直，从小到大的经历，以及身边人给他带来的影响。比如在松居直幼儿时，她的妈妈让他自己选择喜欢的图画杂志上的童谣，然后在睡觉之前念给他听。还有，松居直的爸爸经常去带他看画展，这些看似很小的细节，让他从小就对图画产生了兴趣。

《我的图画书论》它里面有6个章节，第1234章节，分别是从图画书的认知、选择以语言和历史这四个方面进行详细的说明，第5章节是松居直对他喜欢的图画书的剖析和细读。最后一个章节是松居直谈到儿童之友创刊的缘由以及他做图画书的动力和对图画书今后发展的看法。

001

究竟什么是图画书呢？图画书是文章也说画图画也话，文章和图画用不同的方法都在说话，以此来表现同一个主题。

也就是说，图画书它是结合插图讲故事的书。

我们有没有想过，为什么要给孩子读图画书呢？

一开始我们谈到给孩子读图画书是因为想教孩子认字，为了让孩子早早的自主阅读。当然，给孩子阅读图画书，确实能培养孩子的阅读习惯，但在这里有一个隐性的因素就是图画书，它能够让孩子获得最初的语言体验。

比如我们在给孩子，读一些认知类的图画书，翻开书中画面的时候，有我们认识的汽车，小狗，小猫之类的，我们一边发出嘟嘟、汪汪、喵喵的声音，一边用手指着图画。就这样孩子走进了书的世界，而书就这样走进了孩子的生活。

这时候我们也能感受到孩子在听我们读图画书的心情。你看当孩子完全放松身心，毫无戒心的听故事时，大人们的话，自然会生动的进入还孩子们的心里，这不正是人与人之间真正的对话状态吗？

松居直说：语言本该由父母教给孩子，语言的基本功能就是实现人与人的交流，而好的图画书使父母与孩子对话的词语更加丰富。

我非常的赞同这句话。会想起自己在读完3山羊嘎啦嘎啦之后，内心感动，这本绘本仿佛就是写出我我的内心想法。于是我把这个故事。讲给我的闺女听。。闺女非常的喜欢，要求我再讲多一遍。于是我们把这本绘本看了十几二十遍，甚至我们还做了假装游戏。由我来扮演山羊。闺女来扮演山怪。

再后来我思考了一下，为什么我会如此深爱这本绘本。其实是因为这本绘本让我感动并且产生了共鸣。而我把这份对故事的理解，用更加生动有趣的音调讲述给闺女听，所以我们之间产生了共鸣。从而让我更加坚持亲子共读。

亲子共读，它除了有助于增进父母与孩子之间的亲情关系之外，还让孩子随着语言体验的丰富，渐渐的尝到读书的乐趣。

当我们给孩子读绘本我们是与孩子共同体验在同一个故事世界，从而获得共同的经验，这种共同的经验不会随孩子的成长而消退，反而作为一个快乐的精神纽带永远的存在下去。

这就是我们为什么要给孩子读绘本的原因。

一是跟孩子建立亲密关系，

二是让孩子感受阅读的乐趣。

002

那我们应该选择什么样的图画书，孩子才会喜欢呢？

松居直从儿童的角度出发，提出了几点选择图画书的技巧。

第一先让自己成为一个阅读图画书的人，然后选择一些让自己感动和愉悦的图画书，再把它们读给孩子听。像我当初看到团圆这本书，我是内心非常的为之触动，看了一遍图在结合文字，重新看第2遍的时候，我竟然流泪了。这本绘本让我感触这么深刻是因为，它里面有一个建筑工的爸爸，一年只回家一次，每次除夕回家到年初三就要重回工地工作了。当我看到他的太太帮他收拾行李的那一附插图里。他的太太是偷偷的抹眼泪的。而小女孩在一旁默默的吃着棒棒糖。虽然整一幅画，没有过多的文字，但是他无形中给我们传递了一种依依不舍的情感。因为太喜欢这本绘本了，所以我给我女儿讲的时候，我是特别的平静。而我女儿她也非常的喜欢这本绘本。他在我给他读第1遍的时候也说出了一些插图里的细节。所以当我们大人喜欢这一本绘本，并且把这一份感动，给流露出来的时候，孩子他是能感受到的。

第二：选择儿童本位的图画书

图画书既有从儿童。视角创作的，也有从成人视角创作的。就从受众者的视角画的也有重村，作者的视角画的。

比如孩子最喜欢的《古力古拉》《在森林里》，这些都是从儿童为受众的角度创作的。

而从成人的角度画创作的图画书有《非洲的大鼓》，《爱花的牛》等等。

在我们选绘本的时候，首先要考虑的是，理解孩子们的世界，并用孩子们的想法和心情，去选择绘本。

我们开始的时候讲了孩子的三个特征，就是好奇心，想象力和叛逆，你有没有觉得孩子一出生，他就对这个世界充满了好奇，他左看右看，甚至到他大了一点，他就开始用手和嘴巴去探索他看到的一切东西。

所以我们在选绘本的时候，我们要站在孩子的角度去选。当我们给孩子讲完一本绘本之后，孩子的表现就能够看出这本绘本的好坏。

比如我给孩子选了濑名惠子的隔壁家的坏狸猫，这本绘本讲了狸猫和兔子他们两个。打架，打完架之后兔子就很恨狸猫，不停的抱怨狸猫。一天晚上，月亮听见了兔子的抱怨之后，决定答应他，惩罚狸猫，要把他揍一顿，压成饼，有多远踢多远，但是月亮要兔子先答应在一个月内热心的对待狸猫。兔子答应了。第2天帮狸猫打扫卫生，烧水给狸猫洗澡等等，狸猫很感动，他看到兔子对他那么好，他也对兔子好。一个月的时间到了，兔子跟李猫成了好朋友，但是他忘记了要跟月亮说取消约定，于是急忙忙的跑去跟月亮说，不要伤害狸猫。

这个故事非常的普通，但是濑名惠子是站在孩子的角度创作的，因为孩子经常在学校，跟同学吵架或者是打架，这时候就像狸猫和兔子的关系一样。孩子就自然而然的把自己带入角色中了。

第三：多看

其实我们有时候很难去判断绘本的好坏，不过，松居直，他给了我们一个很接地气的办法，就是多看，只要多看优秀的绘本和插图，自然就会拥有判断绘本优劣的直觉和能力了，也就是说，多看能提升对绘本的鉴赏力，有了鉴赏力就知道如何选好的绘本了。

003

松居直这本书里谈到了，他的母亲在他幼儿时，给她朗读《儿童之国》的童谣，有一次，他的母亲陷入悲哀的情感中，还自言自语说了：人不知什么时候会死，死了也就化成灰烬了，这种负情绪的话。

当时松居直把灰烬听成了苍蝇，因为日语中的灰烬跟苍蝇的音很接近。所以有一段时间，松居直是很难接受，人死了之后会变成了苍蝇，而且，他很不理解为什么人们要无所谓的杀死苍蝇，那段时间他非常的悲哀。

所以当我们在讲故事给孩子听的时候，我们流露出的负面情感。以及不经意间的感叹，有可能对孩子造成一段时间的“难受”或者悲伤。这种语言中的意义和威力，是我们不容忽视的。

那我们应该怎么样给孩子读绘本呢？首先我们应该在讲绘本之前，把自己的情绪梳理一下。尽量让自己平静下来。

第二、我们要有自己的读书习惯。当孩子看到自己的父母也在读书，她自然的也会喜欢上阅读。那么我们践行亲子共读就容易多了。

第三，抱着孩子或者握着孩子的手，读绘本。让孩子感受到，爸爸妈妈正在用发自内心的温暖生动的语言和她交谈。

004 总结

好了，到了我们的总结时间：

读绘本，它除了可以丰富亲子生活，建立心灵互通的人际关系之外。还能让孩子感受到阅读的乐趣。从而拥有积极的人生观，那我们应该怎么样去选绘本呢？一是让我们自己先爱上绘本。2是站在孩子的角度去选择，三是多看绘本。

在给孩子读绘本的时候，我们可以先梳理自己的情绪，让自己平静下来，抱着孩子或者握着孩子的手，跟着孩子一起共读绘本。

最后引用松居直在《幸福的种子》里的一句话结束今天的分享：

用自己的声音和话语拥抱孩子，让孩子在温暖生动的话语中成长。