【第三篇】“幼教世家”出身的小公主：小雪
01
晓燕离开后不久，一个新的家教老师——小雪，就走进了我们家里。
小雪长得很清秀。尖下巴，瘦脸庞，大眼睛。年纪不大，只有19岁。虽然看起来稚气未脱，但她就读的是幼教预科，即将毕业，且已在多个公办幼儿园实习过。
她说，学校的课程已经不忙了，同学们正到处找工作。而她，并不需要为找工作的事情操心奔忙，所以有着充裕的时间，找个兼职，挣点属于自己的零花钱。
她说，她是本市人，在幼教行业有着深厚的人脉资源。“我们家里人大部分都是幼儿教师。”小雪扳着手指头认真地给我数：“我妈妈是，我姨妈是，我表姐是，我也是……嘿嘿嘿。”
我一下就被她逗乐了。
小雪活泼开朗，来面试时，一小会儿的功夫就和小兜玩得熟稔起来。她走的时候，小兜巴巴地盼着她再来。
许是小雪年纪小的缘故，她和小兜相处的模式，和晓燕完全不同。晓燕更像一个耐心的老师、一个无微不至的妈妈。而小雪，就像一个有权威的姐姐、一个有很多鬼点子的玩伴儿。
02
小雪和奶奶相处得很好。
她对小兜，就是纯粹地陪着玩。奶奶偶尔过来打扰他们，让兜兜吃个水果、或对小雪的“教学”方式提出好奇的疑问，小雪从不给奶奶讲什么“不要打扰他、保持他的专注力”之类的大道理，因为她知道奶奶听不懂；出于对奶奶的尊重，她总是耐心、有礼貌地回答奶奶的一切提问——在此之前，我已经告诉了她与奶奶的相处要诀，那就是：顺着、敬着。
最主要的是，在小兜的吃喝拉撒方面，她完全依赖奶奶，几乎完全不插手。这一点，她和晓燕全然不同——而奶奶认为，这样才符合她内心对于“家教”一职的设定，从而也对这种相处模式甚是满意。
有了晓燕的种种好处在先，小雪的“工作品质”看来就平淡无奇，但也毫无差错。如此波澜不惊地过了一天又一天，也就到了小雪快要去上班的前夕。
03
这时，一个重要问题摆在了我的面前：兜兜要不要上幼儿园？去哪里上？
我们当时在双楠居住，虽然家门口就有一个公立幼儿园，但我们没有落户于本片区，据说是报不上的。我们在成都东边新买的房子快要装修好了，我倒是在新家附近的一家私立幼儿园提前给小兜报了名，但距离搬过去还有半年时间。这半年，我一想到还要给小兜再找一个家教来接替小雪，还是觉得有点脑仁疼。
小雪听我讲了心里的烦恼，眨巴着眼睛，问我：“要不然读个民办的幼儿园？我帮你找找？”
小雪还真是神通广大，没几天就告诉我，帮我找到一家已经开办了十多年的民办幼儿园，各方面条件都还不错，收费也不高。小雪甚至跟对方约好了时间，带着我和兜兜，去那家幼儿园参观。
我们三人在幼儿园里逛了一圈，园里空间挺大，后院的操场上还有一棵一人环抱不了、树冠庞大的大榕树，树下就是小孩子们喜欢的滑梯等大型游乐设施。每个教室都在上课，看起来到处也都洁净有序，我问兜兜喜欢不喜欢，小兜使劲点头：喜欢。
于是就这么定了，我在这家幼儿园给小兜报了名。小雪功成身退，也就告别了我们。
我们和小雪的相处时间并不长，但是也建立了良好关系。她离开后的第二年，某次，她说她和男友要去香港旅游，我立即告诉她，我还有香港海洋公园的门票和餐券可以送给她，都在有效期内。我让她来找我，拿去用掉。
我犹记得，那天是在我公司楼下，我站着等她，她喊着“赵姐”向我跑来。她那个轻快而活泼的样子，完全不像个已经要去正式上班的老师，而仍然像个单纯可爱的小女生。
后记：
经过了几个家教的陪伴，小兜已经懂得了“老师”就是陪伴他、带他玩耍的人，因此，对于离开妈妈和家人，转而到幼儿园这种环境，跟着“老师”和更多同龄孩子们一起玩耍，他的预期是欢喜的，而不是恐慌的。
事实也如我所料，后来小兜进入那家民办幼儿园就读，是十几个首次进园的托班孩子里唯一不哭的一个；他在吃午饭时，端着饭碗，天真而直接地询问老师：“我可以吃你碗里的豆豆吗？我的吃完了。”他想跟老师亲近，更是主动去找老师询问：“我给你背《三字经》好不好？”……这些都发生在他入园的第一天。
而这时的小兜，才刚刚2岁2个月。
后来由于园方的教学态度我并不满意，再加上短短两三天兜兜就病倒了，我就干脆给他退了学，这是后话。
但兜兜上幼儿园的适应性远远超过同龄孩子，我认为，这跟他一年以来一直有家教相伴密不可分：
1、他对“老师”这类身份角色，有着提前的和良好的认知度、信任度、接受度；
2、他对成年人的语言表达方式，接收迅速、理解准确；
3、他和不同的、陌生的成年人的沟通交流，几乎无任何障碍；
4、他的心态很开放，虽然对家人也有依恋，但完全不影响他对外交往。
记得他才两三个月的时候，我们抱着他去做定期的儿保检查。儿保有个专家老太太，70多岁了，慈和而絮叨地叮嘱我们：千万不要用“儿化语”跟孩子沟通！（成都本地话本身就比较嗲，语句末尾的语气词非常多，跟婴幼儿说话时的方式更是这样的：“吃饭饭、吃莽莽（平声）”、“爬高高”、“拿个勺勺”、“喝奶奶（平声）”……娘得不要不要的。）
我们严格遵了医嘱，家教姑娘们更是不会用这样嗲里嗲气的方式来和小兜对话。她们受雇于人，对小兜有着天然的礼貌和尊重；她们有着足够的耐心，和小兜平等对话、认真沟通；她们不是孩子的亲妈，也没有诸多焦虑和不必要的担忧，因此小兜也感受不到任何过高的期待和压力……
也就是说，从第一个“老师”进入我家开始，小兜就被放到一个前所未有的宽松、安祥的环境里。
再者，带领他前行、陪伴他玩耍的，都是受过良好教育的姑娘们——她们来自美术专业、幼教专业、法律专业、中医专业、外语专业、医疗化学专业……她们大部分是本科生和研究生。她们和小兜的相处，带给小兜的也是多样化和差异化的正面影响。
从1岁到6岁，也许小兜从来没有过这样的意识：他是一个被管制、被要求、被训斥的孩子。相反，他感受到的，全都是这个世界的善意和真诚。所以，那个时候的小兜，也就真的是一个天性纯正、和气坦然的小朋友。
好几年以后，当我自己管教孩子，爆发出诸多问题（控制过强、要求过多、唠叨没完、脾气爆裂等）时，回想从前，我才意识到，原来“自由成长”、“尊重平等”对孩子来讲，是如此可贵、而又如此受益匪浅！
2018.1.6 于成都
