每个主题五大领域中，语言领域课程排次最多。很显然，语言十分重要。主要指表达。
孩子们词汇少，又因个体差异，同一个意思，他们的表达花样百出，有模仿大人乱搭配关联词的，有开了头，支支吾吾重复几遍，仍难以为继的，有驴头对马嘴，但你竟然能听懂他意思的，有费力组装语序颠倒的，也有跟大人一样表达逻辑清楚的。
一般最后一种一个班有那么一个或两个，精而稀。
今天的语言课是《我很快乐》。目标，能根据图片大胆讲述内容，和用”当我快乐的时候，我会…”句型来回答。
就这”大胆“二字，就能延伸出很多种情况，首先他们都很大胆，你话音刚落：‘谁愿意来试着讲述一下这张图片的内容？”下面小手们“唰”地全都举起来，迫不及待。
你一般会高兴在前头：哇，个个都那么主动，看来个个都有话说。
当然肯定不是这样的。
值得肯定的是，他们有颗积极热情参与的心。
面对这样的“盛况”，你有意避开能正常发挥的小嘴巴，请你都没有把握他能说出来的。然后他笑盈盈站起来了，有点羞涩地望着你，你更是热切地看着他。
仿佛按了暂停键，你们的目光交织着，你盯着他的小嘴巴，希望它蹦出几个字来，然而什么都没有发生。然后你提示：图片上的是谁？它在干什么？它的心情是怎样的？你是怎么看出来的？
对方一个个问题都回答出来了，但怎样也不能连贯起来说。你就只能请他坐下，让他听别的小朋友怎么回答。
多数的是这样的：你引导上半句，他能说出下半句，然后再叫他试着完整说一遍。这个过程会重复两三遍，有时候忘记主语，有时候跳脱信息，两三遍之后，他能交给你一个完整的句子，他自己也觉得自己不错，坐下时，得意得不行。
这样的方法有用吗？有用的。语言这个东西真是需要练，抓住主要信息，大胆表达出来。
还有指定句型：当我快乐的时候，我会…
请第一个起来，答：”我妈妈带我去游乐场玩的时候我很快乐。“跑偏。
第二个起来：我爸爸跟我买了玩具，我很快乐。依旧跑偏。
完了，全都跑偏，跑沟里了。遂拉回来，我们快乐了，那会做些什么呢？老师快乐了，我会去吃火锅，你们会做什么呢？
还是转不过弯。再引导，我们觉得快乐了，有可能会做哪些动作呢？转圈圈？跳起来？
这下场面热闹了：我会唱歌。我会笑。我会看书。我会和好朋友一起玩。来，把话说完整，连起来说一说。于是一个个站起来急不可待：”当我快乐的时候，我会大声唱歌。”“当我…”
比告状高级多了！
