一个班级里会有不少班干部，像班长、学习委员、纪律委员、小组长等等，班长一般管理着班级的所有工作，是老师的小助手，纪律委员负责班级的纪律，小组长的任务是收缴各科作业。
但最近我发现我们班孩子的积极性不是太高，有时老师交代的事情做的不是太好。比如我让一些好孩子批改默写的词语，有的孩子不想批，说是因为自己还有事情做，不属于自己的活不想多干，还有的同学是想玩去。
于是，针对此情况我开了一节班会课，主要是给同学们说说当班干可以有哪些收获、不要认为是浪费时间。举例：词语是基础中的基础，所以我每天都会默写词语，默写完毕后收上来，让一些孩子批改，在让孩子们批改前，我会给她们提出要求：在批改的过程中，要注意哪些词语同学们错的较多，要做好标记，并且把这些共性的易错字写在一个本子上。
等到全部批改完后发下去订正，这些易错字我会找一些孩子分析，对于这些易错字所在的词语要让孩子们说意思，还要让他们把这些易错字写在改错本上。这些批改的孩子在这个过程中肯定不会再写错那些字，会牢牢的记在他们心里。
另外我要求我班孩子每天写日记，我也会每天抽两位同学批改，批改时注意，写的好的词语和句子打波浪线画五角星，字迹工整文章写的好在末尾打五颗星，对于批改日记的同学来说，他会学习到每位同学写的日记，能帮助他们分辨哪些同学写的好，哪些写的不好，对于他自己再写日记是非常有帮助的，同时我会让他们每天选出两本写的好的同学读给全班同学听。
最近刚开学我发现孩子的日记写的质量不如上学期，主要表现在字数上，我会要求孩子们尽量的多写，使他们尽快的适应新学期。
学期初，学校要求每班出一期黑板报，我们班出好后，我让几位出黑板报的同学中午去各个班级参观黑板报，去之前我要求每位同学带着纸和笔，把你认为出的比较好的黑板报写出来，并说说好的理由，是字写的好、画画的好还是整体的布局安排的好，然后结合我班的黑板报，说一说我班黑板报的优点有哪些，缺点又有哪些，最后进行修改。
我让他们做这项工作，最重要的是改完以后要把自己出黑板报的体会写出来，从刚开始的出黑板报，到去别的班级里参观和学习，再到最后的修改，这就是写作的素材，其实平时我们写日记有很多的素材，只是你没有用心观察而已。平时班里出的一些特殊情况以及新的活动都是我们的写作素材。
我在给班干布置任务的时候，会让班干们做详细的记录，以便他们在写文章的时候有内容可参考，所以班干们不光学扎实了知识而且锻练了自己的能力，真的是一举两得。
