我不得不说出我此刻的心情，八九班的孩子，爱你们。
二零一七年九月一日新学年开学，我被调到八年级九班教语文课。
我第一次走进班级上第一节课，二十多年站讲台的历练，我倒没有丝毫的怯场。讲台下一群孩子，仰着脸，呆望着一位大个、黑脸的彪形大汉。
我自我介绍：鄙人姓林名伟，号独林一僧。我话音刚落，下面有丝丝的笑声，听起来，甜甜的，美美的。
我开始讲八上第一课《我爱这土地》，讲着讲着，白板出现小故障，我当时解决不了。我试着问学生：“谁能帮老师解决一下？”冷场、无人回应。我又接着说：“我相信下面有孩子能帮老师解决问题。”又没人言声，讲台下很静。
二十多年的老江湖，怎能言败。我继续发话：“我相信八九班的孩子是最棒的，肯定有孩子出来，走上讲台帮老师解决。”我刚说完，一个白白胖胖的高个男孩，从座位上站起来，走上讲台。他用软纸小心翼翼的擦白板镶框上落的粉尘，来来回回擦，一会儿白板恢复了正常。
“掌声送给这位同学！”我及时表扬。
帮我的那个男孩，笑着走下讲台，他脸上洋溢着自信和自豪。
九月的月季花，开满校园，花香四溢。
接下来的日子，我让八个孩子组合成一个学习小组，每个小组起上名字。我要求孩子从课文题目中筛选出两个字，作为本组的名字。孩子们很快就列出各组的组名：海洋组、毁灭组、莫邪组、花儿组、未来组、惊世组，就这样六个小组成立了。
我讲课采用小组积分制。
我上课不过多讲解，全部交给孩子自己发现问题、分析问题、解决问题。我充其量是个导演，引导他们怎么做，往哪个方面思考，就是所谓的学生主体，教师主导吧。
举个例子。我讲第二单元日本作家志贺志哉的《清兵卫与葫芦》这篇小说。
我和孩子们谈话导入新课，我说：“咱们在七年级已经学过小说，谁站起来给大家说说，学的有哪些课？小组成员回答正确给小组加零点五分。”
“老师叫我，我知道。”
“老师，叫我。”
孩子们小手高高的举起，摇着。像飘扬的小红旗，飘荡在教室的每个角落。
“郭子贤同学你来说说。”
“都德的《最后一课》”
王小蝶的小手一直晃着，“叫我，老师。”
“好，你来说说还有哪些？”
“长篇节选的《空城计》、《美猴王》。”她一口气说了两篇。
我接着问：“谁来说说小说的要素？”
张鑫源在最后一排站起来，高举着手说：“叫我，老师。”
“好的，你说说。”
“人物、情节、环境。”
“很好，请坐。”
“老师别忘给我们小组加分。”
我随即说“请孩子们放心，老师不会忘的。”
接下来，我让一个孩子上来把本课的题目板书在黑板上，要求字体工整，布局恰当。接着，我让孩子们看题目，从题目中设计问题。
“小组讨论，看哪个小组设计的问题好？”
各小组成员，讨论的热火、激烈。
我巡视一遍，大家都在整理。我适时引导“看那组提的问题好，有价值，小组加分不一样，好的多加，要想好再发言。”
过了一段时间。
“哪组先说？”我说。
“叫惊世组，老师。”
“好，你们先来。”
“我们根据题目想到的问题有：1、清兵卫和葫芦之间发生了什么事？2、小说中的主人公是清兵卫吗？”
“老师，叫未来组。”
“我小组讨论的结果是：葫芦在文中有啥作用？”
“孩子们想的都很好，老师给你们加分了。”
我及时给回答问题的小组加上分。
孩子们在下面那个笑的好开心，红红的脸蛋如盛开的花，艳艳的。
孩子们根据题目提出问题，我及时让孩子们阅读文本，要求可出声、可默读；可用笔圈点、批注。
孩子们读完文本，让小组代表概括小说内容，孩子们又争着举起手。
“郭子贤，你来讲讲。”
“这篇小说讲清兵卫热爱葫芦，达到痴迷的程度；后来在一个老婆婆的摊子上买了一个小葫芦，他一刻不离这个葫芦，把它带在身上。上课也带着，一次上课他在桌子底下摩擦这个葫芦，被教员发现。教员很生气，没收了他的小葫芦，去他家家访，母亲害怕的哭了。后来回家的父亲，揍他，把他的葫芦一个一个的砸碎，清兵卫很害怕。清兵士在老婆婆那买的葫芦最后以六百元售出。”孩子有条理讲完。我不做评论，我说：“你能把这一段压缩一下吗，精练点。”
“清兵卫痴迷葫芦，他在老婆婆小摊上买个葫芦，教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦，买的老婆婆的葫芦高价售出。”
“你试着用一句概括一下，试试。”
“清兵卫爱葫芦，教员没收葫芦，父亲砸葫芦，葫芦高价售出。”
“好，很棒，请坐。”
“加分，老师。”
“好的。”
“下面按小说的故事开端、发展、高潮、结局这四部分。说说郭子贤刚才说的故事情节分别属于哪部分。”
“老师，叫未来组。”
“好，你们小组代表说。”
“我们认为清兵卫爱葫芦是故事开端，清兵卫买老婆婆葫芦被教员没收是故事发展，高潮是父亲砸碎清兵卫的葫芦，高价售出葫芦。”
“有人认为，高价售出葫芦是小说结局。你们怎么看，说出理由。”
“各小组分别讨论，把讨论结果写在本子上，一会小组代表上台发言。”
孩子们你一言我一语，讨论着、争论着。
脆脆的亮亮的讨论声，飞出窗外。
窗外郁翠的树叶在阳光照耀下，闪着光，晃动着，一闪一闪的，灿灿的如孩子们的脸。
九月的月季花，五颜的菊花，在微风里，花枝摇曳。
朵朵红花向阳开，明媚了整个校园。
