——给**的一封信
说起书信，最引发世人关注的莫外乎《曾国藩家书》。作为曾家的后人，自然博览数遍而不知厌倦。为何？因为在那些家书中，你能吸收到关于修身、劝学、治家、理财、交友、为政、用人、养生等等各个方面的经验，实属祖辈传下来的优良传统，不可多得。而曾国藩的家书上自祖辈，中对诸弟，下及儿辈，立志之论甚多，都对后世产生了极其深远的影响。
可要谈及现世的书信，可能我们就只能摇摇头，一笑而过了。因为电子设备的普及，我们现在已经与这样的书信渐行渐远了，微信、邮件、电话，让信息转瞬即逝，成为了过眼云烟。而至今，我还记得自己在外求学时，和爸爸、好朋友保持每周一份信件的往来经历，由文字衍生出的情感，由文字传递到心间的温暖，至今都静静的躺在一份份保存完好的信件里。
是啊，现在的科技发达到无需再动笔了，可为啥我们还要让孩子学习书信的格式，练习写信呢？我相信除了语文教科书里不可避免的考试内容，更多的是我们要传承这样的情感交流方式，用书信这种古老的形式来保留某一刻的美好回忆。
在我们的阅写课程中，我借用了母亲节与父亲节这两个特殊节日的节点来展开书信的学习，而这样的学习我也不打煽情的模式，而是以故事的形式，从不同的角度来鼓励和引导孩子用文字说出自己的心里话，在完整表达意思之余再探讨如何把字面意思描述得更加贴切与生动。这次的书信学习，我们分为了二个阶段：第一阶段——给朋友的信；第二阶段：给爸爸妈妈的信。在一封封信中，孩子们既习得了书信的格式，又逐渐敞开心扉积极面对与朋友，与爸妈之间那一道道美好与困楚。
第一封信：《大老虎与小老鼠》写给朋友
从故事角色出发，以大老虎和小老鼠的特殊友情为切入点。看到这对朋友，孩子们内心是不解的，但是在生活中也是最常见的。强与弱，大与小，这样的友谊很多。在故事中，大老虎习以为常的强势观念，以自我为主的交往模式，让身形弱小的小老鼠苦不堪言，吃得最少，玩得最恼，似乎还屡屡受欺负，而大老虎对这些都认为再正常不过了，对于小老鼠内心的苦闷浑然不知。直到一件小事触发了小老鼠所有的积怨，发誓不再理会大老虎。故事到此，孩子们都以为大老虎会无所谓小老鼠的离开，毕竟他完全可以重新找一个新朋友，找一个更加合适的朋友嘛。
可是我们都猜错了……
大老虎主动道歉求和，把多的甜甜圈分给小老鼠，让小老鼠扮演英雄，跳下山崖给小老鼠摘花，把小老鼠搭好的积木重新修复好……这一切的行为让我们看到了一个不一样的小老虎，一个原本我们以为骄傲自大，自以为是的小老虎。而那，是我们的错觉。因为小老虎原本就是那个样子的，出生王族，勇猛威武，高大强势，这不就是老虎本来的样子吗？可是有了小老鼠的对比，我们习以为常的同情弱者，而忘记了每个人原本的模样。那么小老鼠呢？他原本的模样不也是弱小胆怯，普通无华，甚至在很多时候还是被人嫌弃的模样。就这样两个强烈反差的角色放在故事里，却引起了读者完全不同的阅读反应，不得不说，这是作者的巧妙之处。
你看到了朋友之间的不和谐，就看不到每个人原本的模样；你看到了小老鼠的可怜与委屈，就会忽略大老虎浑然天成的性格；你看到了强与弱的对比，就容易主观的冒出批评与评价……
这不也是我们最容易出现的误差吗？
故事到了最后，两个人想要和好，可总是差那么一步（当然这个结局是我刻意安排的，故事原文就是和解了）。于是，我请小朋友来帮助他们俩，请孩子们选择站在某一个角色来给对方写一封和解信。Ok，主题出来了，通过信件让双方重新成为好朋友。
孩子们有些选择成为大老虎，来告诉小老鼠自己原本的模样，但愿意为了好朋友而改变；有的人选择成为小老鼠，大胆的说出自己对和老虎交往过程中的不满与委屈，提出殷切的希望，希望大老虎能多考虑他的感受，更好的共同相处。因此这一次的信是《写给大老虎/小老鼠的一封信》。
孩子们的信件，充满了童趣，在他们的心中，在这封信中，我们看到的不仅仅是对角色立场的分析和感受，更多的是对他们自己生活中一些问题的影射，十分有趣，当然我并没有挑破他们。而是让他们自由的，不受约束的去从故事中感想自己的生活。
第二封信：给爸爸妈妈的一封信《我讨厌妈妈》、《美丽星期五》
《我讨厌妈妈》，从书名上看，有点叛逆。从内容上看，实在搞笑+心声。故事里的小兔子为啥讨厌妈妈呢？周日妈妈睡懒觉，不做早饭；妈妈没有每天洗衣服，导致小兔子穿旧袜子上学；每天不停的催小兔子快点快点，可到了放学的时候，妈妈却和其他阿姨聊天，把小兔子晾在一边；而且妈妈还不同意等小兔子长大后和他结婚……等等诸如此贴近孩子生活的各种场景。可是在看完所有故事后，你还会觉得小兔子是真的讨厌妈妈吗？
当然不是啦，每个小朋友都会和妈妈有摩擦，有矛盾，这是为什么呢？因为每天照顾、关心孩子最多最细致的不就是妈妈吗？所谓：做得越多，错的越多，矛盾也就越多。大家闭上眼睛回忆一下和妈妈（宝贝）相处时的情景，是不是母慈子孝远远没有鸡飞狗跳那么频繁呢？因此，一句“我讨厌妈妈”实则在某种意义上让孩子们看到了妈妈的辛苦、妈妈的劳累、妈妈的付出和妈妈的无奈呢，一直未出现的爸爸也是故事一大影射之处。日本岛国的家庭文化也真是让母亲操碎了心啊。不得不想起最近热播的《坡道上的家》。
所谓，书中故事，平日生活。这都是有关联的，那么看完这个故事后，关于“我讨厌妈妈”的吐槽大会就如此自然的开始了，尽情吐槽后，我们也心平气和的聊了聊关于这些槽点背后妈妈的想法和动机，你别说，这些小娃娃平日里咋咋呼呼的，心里呀，都跟明镜似的，一点就通。都明白妈妈的辛苦，妈妈的用心，妈妈的爱，可就是呀，觉得妈妈管得太宽太细，没有一点自由发挥的时间，心里那个憋屈哟……嗯嗯，课堂一起释放一下，有助于心理健康。那么光自顾自说也没有太多意义，不如我们勇敢一点，把心里这些想法仔仔细细的写给妈妈看，告诉妈妈听，让妈妈也有机会正式的了解孩子们的心意，因此，这次的信就是一封《写给妈妈的信》。
每一位妈妈看到孩子的信件后，内心都有触动，更有甚者洋洋洒洒的写了回信给孩子。当第二节课我和孩子们聊起妈妈看到信后的感受时，孩子们也特别开心的说自己的妈妈给自己回信了，还写了很多很多。这种情感的交流让孩子们印象深刻，而这样的互动又是可以留下痕迹值得反复回味的，因此，孩子们特别的向往。但是因为种种原因，我知道，除了上课之外，极少有家庭会继续用这样的方式和孩子进行沟通和交流。也许面对面的交流更直接，可书信往来的方式对于很多难以开口却萦绕在心的问题来说，也许正是一个极好的方式。
希望爸爸妈妈们不要放弃这样的好办法，偶尔的一次交流，即促进了孩子们的写作水平，又融洽了亲子关系，何乐而不为呢？
第三封信是给爸爸的信，由故事《美丽星期五》而展开。
美丽星期五是一个普通的日子，爸爸和儿子会一同走固定的路线，去固定的餐厅，吃固定的早餐。是不是无聊至极？难道一个吃早餐的故事也值得和大家分享？NO，NO，NO，我们都错了。我们都肤浅了。
这个故事里的家庭是四口之家，幸福的夫妻，刚上学的哥哥和还在咿呀学语的妹妹，外加一条萌狗。每个周五的早晨，不管家庭如何繁忙，爸爸都会带着儿子单独外出吃早餐，而妈妈和妹妹和小狗在家也是开心的读过。一路上，父亲和各位朋友（路人）打招呼，儿子也跟着礼貌的问候；父亲会停下来带孩子看不断修高的楼房、忙碌张罗开门的商人、布置精美的橱窗；还会协助儿子寄出信件；来到餐厅，熟练的点餐过后，等待的时间爸爸会和儿子讨论各种各样的事情，倾听儿子的想法和思考；最后共进早餐，离开餐厅，上学的上学，工作的去工作。故事结束。
大家有看出啥吗？如果没有，欢迎听我的绘本品鉴课，里面我有细致的解读这本绘本，当然，在课堂上我也和孩子们做了讨论和接续，深入阅读能帮助孩子更好的理解文字与图画背后的含义。
这位父亲和儿子之间的周五约定是由来已久了，不然，路人不会成为朋友，餐厅服务员不会知道他们要吃什么，孩子不会如此熟悉路线……也就是说这是属于他们俩的特殊时光。那么这个孩子真正想要的是吃一顿早饭吗？一定不是，吃早饭，我们每个人都有过经历，可为什么他这么深刻这么期待呢？是因为他和父亲有了单独相处，单独交流，不受任何干扰的机会与时间，他们有了共同的经历、共同的朋友、共同的爱好，共同讨论的话题，有了父亲对他的尊重与关注，有了他对父亲跟深入的了解，更有了像男人一样彼此交流的时光，这些才是让孩子最期待，最关注，最喜欢的原因，而且不是仅此一次，是有规律的，长期的，持续的拥有这样的时光。
说到这，我们可以想一想，爸爸们有没有和自己孩子的特殊时光呢？在单独相处的时候你把他们当孩子还是平等的人呢？你们有共同的话题和聊天的时间吗？你有没有专心的陪伴呢？
同样的问题，我也问了孩子，孩子们回忆起很多和爸爸在一起的时间，可画面总是有些缺憾：爸爸总是玩游戏，爸爸忙着回信息，爸爸要刷抖音，爸爸总是教训我……
那你想和爸爸拥有一些怎样的特殊时光呢？孩子们很期待，可却表现出一副提前失落的样子，他们认定爸爸们不会实现。可是，你不说，又怎么有机会获得爸爸的关注呢？说了有一半的希望实现，不说，就永远不会实现。对吗？
有时候，事情不是等待别人发现后来做，而是有所期待的我们自己去积极的推动它的实现，在这个过程中，我们就在成长，就在表达，就在说出对爸爸的爱！
最后这封信写得比给妈妈的信要艰难，因为，心情的沉重，对希望的渺茫，让孩子们觉得这仅仅就是一封信而已，但我认为，最起码，孩子们走出了这一步，爸爸们，看到这封信，看到这个故事，看到孩子们的期待，让我们行动起来吧！
孩子需要你们！
