学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数也赢不了未来大考，一个学校没有升学率，就没有高考竞争力，但是我们的教育只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。
两会期间，全国政协委员，江苏省锡山高级中学校长唐江澎的一席话，刷爆了朋友圈。
唯分数，唯升学，唯文凭，唯论文，唯帽子，是教育改革中最难啃的硬骨头。
习近平总书记十分关注教育评价改革，在看望参加全国政协十三届四次会议的教育界委员时强调，要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式，办学模式管理体制保障机制改革。
教育评价改革涉及党委和政府领导责任，全国人大代表，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇认为，党委和政府教育工作评价改革是整个教育评价改革的关键，改革成败必将对建设教育强国，办好人民满意的教育，产生重大影响。
有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
全国人大常委会委员，湖北省人大常委会副主任周洪宇呼吁，督促党委和政府科学履行教育评价职责，认真落实党对教育评价的全面领导，优化教育生态评价，将教育生态纳入地方政府政绩考核指标，建立教育生态评估监测体系，发挥各级各类学校教育评价的主体作用，体现育人特色，正确使用教育评价结果，发挥社会各界教育评价的协同支持作用，完善分层分类的教育，评价标准构建协同配合的科学评价方法。
教育评价点多面广，许多代表委员就各自熟悉的领域提出了具体的建议。
尽快出台地方政府教育政绩考核办法，建立完善的教育问责机制，全面落实教师教育质量分类评价，引导支持办好教师教育，建议开展中小学体育“赛课表”活动，加强劳动教育过程性，记录性评价建议的切入点不尽相同。
代表们一致认为教育的评价指挥棒必须回归育人。
正如唐江澎所说：“好的教育应该是培养终身运动者，责任担当者，问题解决者和优雅生活着。”
