大纲：
1.三种教学方法
2.项链式教学结构
3.大量的刻意练习
大家好，今天由我为大家领读《教你的孩子如何思考》的第1部分：本书使用指南。
开始之前先邀请大家思考，你的孩子多大了，平时我们家长和老师是怎么教孩子的，是照本宣科，是用案例给孩子解释，还是用些类比的方法呢？
书中给出的多种思考工具和使用方法，已使全世界包括中国在内的70多个国家的上千万个孩子受益。
如何利用本书教会孩子这些思考工具和使用方法呢？综合考虑孩子的年龄和思考能力后，书中提供了三种教学方法：
1、平行教学法，这种教学法是父母和孩子一起学习的方式，它适合14岁以上、思维能力较强的孩子；
2、挑选教学法，这种教学法是父母学习消化后，有选择的教给孩子，它适合9--14岁、对读这本书没有兴趣的孩子；
3、简化教学法，这种教学法是父母学习消化后，挑选并将简化后的内容教给孩子，它适合9岁以下，能力较弱的孩子。
对于同样的知识点，不同的年纪采用了不同的教学方法，举两个学习六顶思考帽的例子。
第一个例子是教5岁的女儿学习，采用的是简化教学法。
昨天，5岁的女儿跟我说：妈妈，我要吃面包。
我说：那我们做个游戏吧，由游戏结果确定你能不能吃面包。
我有六顶思考帽。这个是红色的，它思考的是情感、感觉、直觉和预感，我对这件事情有什么感觉？
现在请你带上它，想一下然后告诉我：你对我要吃面包，有什么感觉？
孩子：开心。
我：这个是白色思考帽，它思考的是事实、数据和信息。我们有哪些信息？我们需要哪些信息？
简化后，我问她：我们已有的信息是：你对鸡蛋过敏，我们需要的信息是：哪一个面包中不含鸡蛋？你找到就可以买了吃。
孩子兴奋的找到小超市中所有的面包，逐一检查面包的成分，找到了一个不含鸡蛋的。按照约定，我们买了这个面包。
第二个例子是和15岁的外甥女一起学习，采用的教学方法是平行教学法，并且进行了角色转换，由她充当妈妈，我充当孩子，她主导整个学习过程。
学习之前，我跟她沟通：我觉得你完全具备教我这个思维工具的能力，你要不要挑战一下。于是，外甥女带着我一起学习了六顶思维帽，然后她设计了应用场景：你该减肥了，并指定了思维帽的使用顺序：
1.红色：思考对这个提议的感受；
2.黄色：思考这个提议的好处；
3.黑色：思考这个提议的坏处；
4.绿色：思考能不能改进这个提议，以突出黄色思考帽提出的优点，并克服黑色思考帽提出的缺点；
5.红色：思考对改进提议的感受。
在学习中我发现，根据孩子的年龄和思维能力，选择合适的教学方法，在游戏中教会孩子如何思考，不仅能激发孩子的学习兴趣，还使孩子很有成就感。
书中有这么多的思考工具和使用方法，家长们是否有这样的担心，一个思考方法学不会，孩子理解不了，就没有办法往下学了呢。为了打消家长的顾虑，书中又给到大家一个把心放在肚子里的教学结构，就是项链式教学结构。它专为不同年龄段孩子的学习和父母教孩子而设计。
请想象一条项链，上面的每一个珠子都是一个思考方法。这些思考方法彼此独立，互不影响，可以单独使用，也可以组合使用。并且一个思考方法学不会，不会影响其它思考方法的学习和使用。
还以6顶思考帽的学习为例。
5岁的女儿现在对蓝色思考帽的理解和学习有难度，但这并不影响她使用其它5顶思考帽。
练习题目：我想看动画片。
她首先利用红色思考帽，说了她的感受：开心和担心。然后用黄色思考帽列举了看动画片的好处：可以学到知识，学会儿歌，还可以学习画画；接着用黑色思考帽说了看动画片的坏处：时间长，眼睛不舒服。又用绿色思考帽提出了改进意见：看一集动画片。
通过四顶思考帽的提问，女儿已经能够认识到动画片对她的意义，好处和坏处，并能够提出行动方案。对于我这个家长来说，女儿学习的目的就已经达到了。
所以采用项链式的教学结构，避免了一个思维方法学不会，其它思维方法也无法学习和使用的困境，减小了学习的压力和焦虑，提高了学习兴趣和学习效果。
3、大量的刻意练习
要学会并灵活应用这些思维工具，大量的刻意练习是必须的。
书中提供了大量的练习题，我们还可以根据孩子的情况自己设计孩子感兴趣的练习题。
那么，如何进行练习呢？
有六种练习方式：示范、共同做练习、提出要求、平行地作练习、分组练习和写出来。
1.示范：针对某个思考工具或技巧，家长先做一个练习题，示范如何使用。
2.共同做练习：孩子和家长一起做练习，各自提出思考答案。
3.提出要求：要求孩子做一道练习题。
4.平行地做练习：家长和孩子各自独立做练习。
5.分组练习：人较多时，可以分组练习。
6.写出来：所有的思考练习都可以口头表达，但是写出来更利于学习。
针对5岁的女儿和我，我设计了一个练习题：外出野餐，带什么吃的。
我们采用了两种练习方式：共同做练习和写出来。
共同做练习的方式中，孩子和我各自提出自己的思考答案。孩子的思考答案是：面包，苹果，香蕉，桃子和寿司。
我的思考答案是：面包，苹果，酱牛肉和烧鸡。
写出来的练习方式中，考虑到孩子还不会写字，孩子采用的方式是把她的思考答案画出来；我采用的方式是把我的思考答案写出来的同时，再画出来。
根据孩子情况，选择合适的教学方法，并在日常生活中进行大量的刻意练习，使思考成为习惯，利用高质量的思维创造美好的未来！
今天的领读就到这里，感谢大家的聆听！
作业：
1、你的孩子几岁了？适合哪种教学方法呢？可以举些日常的小例子。
2、思考练习有六种方式：
（1）示范：针对某个思考工具或技巧，家长先做一个练习题，示范如何使用。
（2）共同做练习：孩子和家长一起做练习，各自提出思考答案。
（3）提出要求：要求孩子做一道练习题。
（4）平行地做练习：家长和孩子各自独立做练习。
（5）分组练习：人较多时，可以分组练习。
（6）写出来：所有的思考练习都可以口头表达，但是写出来有裨益（如果孩子不会写，可以画出来）。
设计练习题目，并选择合适的练习方式完成练习。
以上两题，任选一题作答。
