班级管理杂谈之137
物理学中有一个“磁场”它虽无影无形，可处于其中的物质却深受其影响。一个班集体中也存在着一个看不见摸不着的场，那就是由全体同学的情感、态度、价值观念凝聚而成的精神之场，也就是我所说的班风。它无形中影响着绝大多数同学的情感和态度，左右着他们的思想和行为。良好的班风既是学生快乐学习、健康成长的环境保证，也是教师利完成教育教学任务的必要条件，因此，培养良好的班风是班级管理的关键所在。那么，班主任如何建立良好的班风呢？
建立班规，因材施教。班级的是学校这一整体的一个细胞，应服从学校的统一管理，但它又是个独立的个体，有自己独立的运行轨迹，因此应有自己班规来引导、统领和规范学生的思想和行为，使学生知道在班级中什么该做，什么不该做，该怎样做不该怎样做。
每接手一个新班，刘老师总是把制定和落实严格合理的班规作为班级管理的首要工作，结合学校的规章制度和学生行为规范，对学生的作业、上课、值日、生生交往、师生交往等提出更为具体明确的要求。班规的制定要遵循从学生中来、到学生中去的原则，让每个学生都成为“立法者”、“执法者”、“护法者”，以增强学生参与班级管理的积极性。各项规定应要求明确、宽严适度、切实可行，应符合学生的身心发展水平和教育教学规律。比如：作业必须按时完成，书写不工整必须重做，但没必要罚写多少遍，罚做多少题；违犯课堂纪律严重、屡教不改者，可让其面壁思过，而不能当众羞辱，否则会伤其自尊，引起逆反心理；学习成绩下降者，可让其写分析报告，查找原因，制定改进措施。总之对违反班规的学生，不能简单生硬地批评和惩罚，要根据学生的实际情况给予不同的帮助，使他们改正缺点和不足。比如：同是上课开小差，有的可能是因为基础差，听不懂，有的可能是行为习惯所致，对前者应帮助其补习和巩固基础知识，指导学习方法，树立学习信心；对后者则要注重培养良好的学习习惯。只有因材施教，对症下药，才能让每个同学在各方面都能不断进步，跟上班集体前进的步伐。
培养助手，自我管理。班级管理工作千头万绪，教师一人很难独撑局面，必须充分发挥班委会的作用，让班委成员各司其职，协助教师进行班级管理。教师应注重培养班级管理的得力助手，对班委成员要明确其责任，给予其权力，授予其方法，树立其威信，训练其能力，培养其责任心
俗话说巧娘拙女，懒教师能培养勤学生。班级的各项活动，都让学生自己去组织、安排、操作，教师只在旁边协助、指导，这样既锻炼了学生的自我管理能力，又为班级培养了榜样和带头人，还协助老师完成了班级的各项工作，促进了良好班风的形成，可谓一举三得。
感谢留言的老师！！！
