孩子的每一个错误都是一个很好的教育时机，都是您提升孩子的机会。——王纪琼
周五老师布置了作业后，我看作业也不多，就给孩子说自己先完成，周六就可以玩了，晚上检查作业，计划本的作业做完了，我也没有想什么。
今天早上在给女儿梳头的时候，突然问我：妈妈，老师有说要收“写字”吗？我的第一反应是，是不是最近字体写的比较好，想让老师批改，得到老师的夸奖呢。我就说：没有呀，没见老师在群里发通知。等给女儿梳了喊她吃饭呢，却发现她坐在书桌前趴那写作业呢。当时想着：咦，今天不错呢，提前练习书法。等我走进一看，是在写“写字”。我说：杂了乖，作业忘记写了。说完我又仔细的看了看作业计划本，然后说：作业计划本上也没有布置呀。女儿说：老师告诉我们的。我说：哦。那你看着时间能写多少写多少吧。接着告诉婆婆，让孩子在屋里写会儿，不要打扰她。
如果是您碰见孩子作业没有写完，您会怎么做？是一大早劈头盖脸的数落孩子一顿，还是说，幸灾乐祸的对孩子说：看看吧，作业不早点写，老师如果检查了，看你怎么办？妈妈是信任你，你这样做，辜负了妈妈的信任……。如果放在以前我可能会是第二种。而这种说的结果呢，就是：你把孩子和问题圈在一个圈里了，孩子独自一人面对问题，如果老师检查了孩子挨批评了，孩子内心是啥感觉，如果老师没有检查孩子内心是庆幸的，那也和你无关（双圈理论的运用，把谁和谁画在一个圈里很重要）。
送了儿子在上班的路上，我还一直在思索着这个问题该怎么解决？是和老师发信息，和老师一起教育孩子，趁这个机会给孩子敲敲警钟，还是说有什么更好的办法。当时和老师联手的意愿很强烈。最后一想：我在走的时候，孩子自己察觉到自己的错误了，从刚才到现在她的内心估计也在纠结，痛苦，郁闷着的（当孩子犯错的时候，一定要学会让孩子在错误的状态里待一会儿，给她足够多的时间进行反思，反省）。拿起手机看了看表，已经7点53了，真担心孩子已经到学校里，不能给孩子通话。
赶紧打婆婆电话没人接，应该在路上。一边担心着女儿有没有拿电话手表，一边焦急的拨通孩子的电话。当听到孩子声音的那一刻，内心的石头终于落下来了。对女儿说：关于作业的事，你需要妈妈怎么协助你，怎么帮助你。女儿没有吭声，估计我这波操作她也没有想到。我接着说：你看是我提前给老师发信息说声呢，还是说你趁课间休息的时候把作业补补？女儿一开始说：你给老师发信息吧。然后又慌忙的改口说：我先在课间补一补吧，如果老师收作业了。我再给你发信息，你再给老师说。我说：好的，没问题，妈妈看到你信息后立马给你回复。
我这一波操作可能有些朋友不理解，明明孩子犯了错，为什么还要帮她和老师解释呢。首先，对于自己的孩子，我是知道的，这两天她的确通通快快的玩了，作业的事估计也忘的一干二净了，她能够拿出作业主动去补作业，说明她已经认识到自己的问题了。我就没有必要在上纲上线的怼孩子了。其次，最后给孩子打电话的目的是给孩子吃个定心丸，有任何事情妈妈在后面呢，可以随时给妈妈联系，这正是院长经常说的：要在具体的事上对孩子进行教育，建议亲子关系，增加亲子之间的粘度。最后，我妞一定会想法把作业给补完呢，即使补不完大不了就一起面对问题呗，又有什么损失呢？
我不知道在这种情况下把关系的建立放在了首位，对不对，但是我知道孩子的内心一定是有力量的！
在波操作中运用了：双圈理论，失衡技术、情感建立。
