生活中，人们会接触到很多阅读材料，比如，我们打开朋友圈，看到不同人发的照片和文字信息排列在一起；比如，我们进入药店，买药时会比较药效，那就要读药盒上的文字说明；比如，我们进入一个陌生的景区，需要阅读文字和图示结合的线路示意图来规划路线。这类文本，有的以句子或段落形式组成，有的以图画、表格和图形形式组成，还有非连贯性的，需要跳跃式阅读的文本，我们把它称之为非连续性文本。
我国语文教育界对非连续性文本的关注，源自 PISA(Program for International Student Assessment)(国际学生评估项目的缩写) 测评的影响。这个测试， 是看学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。非连续性文本，能够解决生活中的实际问题，这正是语文学习与生活经验全面对接的体现。这也让学生的关注点从校内走向校外，从书本走向生活。作为说明文的一类，非连续性文本的本质是给予人们生活各方面的便捷。
近几年，非连续性文本阅读的考察由高考蔓延到中考，而语文书上并没有相关的专题内容渗透。所以很多初三的老师学生会焦虑不知如何下手。其实从短语结构来说，“非连续性文本阅读”属于偏正短语，中心语是“阅读”。形式变了，但“阅读”的本宗没有变。
非连续性文本是在一个空间内呈现不同的内容，如图片、文字、数据、表格等，学生在阅读时，要跳出点线面的限制，能从上下左右、四面八方去思考问题。在阅读中，图表生动活泼，文字解释内容，我们要将文图表格联系起来，在头脑中构建出立体的世界。
这种题型考察的是学生查找和提取信息、解释文本信息、反思和评价内容的能力。在具体答题时，要读清题干要求，读懂文本信息，那就要做到：
1.图文对照，抓关键词。
2.学会梳理，整合信息。
3.对比阅读，尝试归纳。
从语文中来，到生活中去，这是学习的意义。掌握了非连续性文本阅读的答题方法和技巧，我们不仅能笑傲中考，更能培养逻辑思维，丰盈自己的认识，幸福我们的生活。
