六月份，算得上是中国的一个考试月。人生的最重要的两场考试：中考与高考都是这这个月份内完成。先是每年一度的6月7、8、9三天“高考日”；然后就是各省市自主命题时间不一的“中考日”：这个基本上内地早于沿海省市。
正如今天开始的6月26、27、28三天深圳市“中考日”，也是每年一度几乎从未变过的日子。至少我在这里的民办学校就亲自带领初三两届参加并体验过了这每一年一度的这种每年一度的“中考日”两次，明年将是地三次了。
谈到考试，尤其是中国考试，即便是中国人也很多无不诟病的。然而，即便如此，正如万事万物绝非有完美一说一样，考试无论是哪国的考试，也是如此。这不过是一种人才挑选的方式罢了，既然从古代科举衍生至今的考试制度，而且依然存在，那必然有它存在的必要性、可行性、应该是利大于弊的。我们试想一下，考试制度存在是有弊端，然而，如果考试制度取消就完好无问题了吗？非也！最好的说明就是，当今的九年义务阶段，为了让所有十年儿童享有完成九年义务教育，提升国民教育素质，改善社会大众的文化素养，小学六年制阶段到初中阶段的“小升初”就早已取消了考试升学这一辈大家诟病至深的制度。然而，不知大家是否发现，这一取消，好处是显而易见的，然而弊端也是！作为一名有着20多年的初衷教学职业生涯的教师，对于取消“小升初”考试的取消，也一直深受其害。考试的取消，使得全部小学生都能如实升入初中阶段的同时，也使得“泥沙俱下”成为必然现实，而“大浪淘沙”的优胜劣汰的本然就不复存在。于是，大部分并不具备初中学习能力与素养的孩子也照旧成为初中生，然而，实质上是“名不副实”的，身为初中老师的我们，尤其是哭笑不得，开始，初一阶段还勉强学之，到了初二，随着初中学科的增多增难，相当部分的学生便“心有余而力不足了”，那种勉为其难的学习困窘之境日益显现，再后来，就像滚雪球一样，自信心的打击也如滚雪球班不堪重负，于是心里开始彻底崩溃，从而以“躺平摆烂”的姿势来面对就在正常不过了？我很多时候在想，造成这种情况的最根本是什么？是老师吗？是学生吗？或者是学校吗？反复思考后，我觉得主要还是和“小升初”考试取消不无关系。
我们都知道，井水需要地表的压力才会“井喷”；人要有所成就就离不开逆境的意志力磨砺与奋发拼搏的斗志；如果一味的安逸，身处“温室”，人的斗志与意志是常常会逐渐磨灭的，这就是心理学上的典型“温水煮青蛙”的效应。正如弹簧不承受压力不反弹一样，人也需要一定的压力，否则就是轻飘飘的。而“小升初”考试制度的取消，至少让相当部分的学生乃至家长有这样一种心理：“反正学得怎么样，考得如何，初中是无论如何是有读。”于是，就进入了那种“大锅饭时代”效应，“学与不学一个样，学得好与学得坏一个样。”于是，到了“小升初”统考不过世走过程式，本无实质意义。于是，到了初中，这样的学生在学习这件事上，于老师而言就无异于一场灾难，举步维艰；于学生自己来说也是一种逐渐走向丧失信心与自我的自我毁灭的旅程。而部分全然不懂的家长，把小学之隐患到初中才爆发的这种学情灾难，全然一股脑倾泻到初中老师身上，理由就是“我孩子小学各学科都有80、90分甚至满分，怎么到初中却连几个都没有，有的也不过60、70分？”虽不知，两阶段需要的能力，是全然不同的，而家长不理解也不顾，只是一味地从表面的分数上来说事，可笑可悲至极！
我常想：如果“初升高”也如“小升初”这般，也就是未来义务教育从九年制提升到十二年制时，中考也取消，我不知高中老师又是作何感想？到高中，可是，没有老师想初中老师这般苦口婆心地进行“劝学”了的，全凭学生自主自学，真正体现我常说的那句“学习永远是学生自己的是，如果他不想学，即便请个清华北大乃至哈佛的教学来教，相信也不过如此”。因此，我觉得中考或所有考试，即便有万般不是，但唯一有一点便是：为后一阶段的学习输送真正合格的学生，无论是学习能力还是自主自律等习惯上。这便是考试制度一以贯之始终没有取消的理由之一。当然，考试也有一定的偶然性，不是说只要经历考试筛选过后的学生，就一定会符合下一阶段的学习，凡是没有百分百的，但是至少绝大部分分时如此。
因此，考试，作为一种人才筛选制度，作为为下一阶段输送真正合格的人才方面，是毋庸置疑的。再次，并不是为考试制度唱赞歌，而是合理看待考试尤其是中国式考试，如万事万物利弊参合，我们就能用平常心理去看待。
