今天带学生参加县上举行的“我的一本课外书”演讲比赛 ，早早来到比赛现场，看到各个学校的大孩子小孩子们都盛装出赛，老师们，尤其是和我一样来自乡镇的老师们，都忙碌着给好不容易出来的孩子们化妆，整理行装，鼓励他们在青少年活动中心的舞台上自信表演，老师们比孩子们还紧张。
总之来说，孩子们在老师的指导下都是极尽力的表演，演讲，伴舞，朗诵，说唱，伴奏样样都有，服装道具也是精心策划，有几组的节目是古装，精美绝伦，孩子们脸上也是努力模仿演员的表情，语气被精心指导，努力富有感染力，尽量做到声情并茂 。根据比赛要求，评委们也是极认真打分，评出了优秀者，按等级发了奖状。但是，再看看下面观众们的表现：有的孩子已经完全忘记了作为观众的任务，台上明明是感人肺腑的言语，他们却开心的玩起了游戏，还有拿了手机的孩子，沉浸在手机里不再抬头，有一些陪孩子的家长们，更是头对头聊起家常，也不在乎言传身教了。为什么我们的孩子们这么努力的表演，并不能吸引大家的目光，甚至没赢得最爱孩子的家长的激动掌声呢？我想从以下几点进行反思:
一是演讲程式化。先作自我介绍，然后是书本内容，再是个人感想，然后是感动号召，这样的模式是不是很熟悉？这样的模式基本不出错，但也绝对不吸引人。缺乏富有童趣的表达方式，也就缺少了一个童眼看世界的角度，缺少一份来自孩童的本真的表达。
二是演讲内容成人化。刚会说话的孩子模仿大人说话，我们觉得可爱极了，但是十来岁的孩子一副成人腔调， 讲起话来如领导做思想工作，一开口就引经据典，请问大家喜欢听吗？觉得这个孩子是一个孩子吗？他更像是成人的传声筒。当然并不是孩子自己着急的想要进入成人圈，学成人腔，所以这样的表演就会更蹩脚，一张稚嫩嫩的脸，却要他拉下脸来，讲起自己都驾驭不了的人生哲学，就如同要一个成人俯下身子奶声奶气的学小朋友讲话一样，因富有喜感而和内容相背离。我们希望孩子能说属于他们的话，发出他们的声音，讲出他们的思考 ，用童声讲童语，世界也希望听到来自孩子们心中的话语，那些坐在下面的观众们，当然也希望听到不一样的声音。
三是刻意的感动，突然的拔高声调的赞叹，突然的带着哭腔的悲戚，尤其是为革命的不容易而悲伤后突然发誓要怎样，并一并绑架了所有人也要怎样怎样，我相信孩子们能如此的表演一定是反复练习了无数遍的，但是，为什么台上的人如此的激昂慷慨，台下的小观众却丝毫不买账呢，他们为什么不感动，他们为什么不激动？如果此时蜡笔小新哭了，他们保不准早就哭了。其实，观众虽小但都明白，之所以这样，都是舞台的需要，不是他们的需要。学生说他在读《红星照耀中国》时一会笑一会哭，真的很感动，我也想起我读《红楼梦》时不知掩书哭过多少回，那是动心的哭，说明我们都是可以被感动的；在开学的分享假期生活演讲中，也有孩子分享假期经历，感动所有人，赢得自发掌声的，说明孩子们也是有能力去感动别人的。但我们都不喜欢被刻意去感动，也无法因刻意，而去感动他人。
总之，童言童语童心是世界的一部分，也是舞台的一部分，被过分指导过的表演虽然精美却不实用，既缺乏生命的张力，也没有创新的魅力。如何把分享的舞台真正交给孩子，让他们描摹属于他们的精彩，如何真正支持孩子尊重他们独特的感受，是我们一直要思考和努力去做的事。
