《飞向蓝天的恐龙》教学反思
讲了两篇科普说明文，孩子们对科学的知识有了兴趣，特别是这篇文章是男孩子的最爱，我一出示课题，对话框里就说了一大堆恐龙的名字——霸王龙，雷龙，禽龙，剑龙，钩龙，三角龙，翼龙……我一看有戏，那就带着孩子们走进恐龙的世界吧！
这篇课文是一篇典型的科普说明文，主要向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这一课我吸取了以前直播课的经验，缩短了课的时长，避免让孩子们长时间紧盯手机屏幕，造成视力疲劳，我把两课时延长到了三加1课时。第一课时处理了生字词和初步感知课文内容，并布置了一个作业：提出自己不懂的问题，或者自己想知道关于恐龙的哪些知识（课后习题1）。
第二课时就针对孩子们提出的问题进行分析和解决。因为本单元要求培养孩子们“阅读是能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素，在前一课中我们初步学会了提问题和解决问题。这一课中，孩子们提出的问题也是五花八门：
但归纳起来还是三四个问题：
1.恐龙和鸟类有什么关系？
2.恐龙是怎样演化成鸟类的？
3.中生代时期是什么时候？
4.恐龙是怎样灭亡的？
前两个问题刚好是课文需要解决的问题，后两个问题则是孩子们的好奇心驱使。讲授时，重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，通过连麦朗读，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说（课后练习题2），达到内化吸收语言的目的。在学生讲述的时候，根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。第二课时，我就重点讲了前两个问题，解决的也很顺利。
第三课时针对说明文写作中语言表达的准确性做了重点讲授，并结合课后的练习题3，挑选了几句在语言中有特点的，进行分析和小练笔。并初步让孩子们接触了举例子、打比方、列数字等说明方法。最后利用百度给孩子们解决了他们最好奇的中生代和恐龙灭绝的问题。
语文教学是一个教师指导学生观察感悟的过程。感悟科普性文章语言表达的准确与科学，不能只是停留在比较分析的层面，一定要内化到心灵！孩子们好奇心强，怎样才能满足他们的需求？
《十万个为什么》是本学期的共读书目，我自然而然引导到了第二单元的“快乐读书吧”，向孩子们推荐这本书，让孩子们向书求得所有问题的答案！
为什么说这节课是3加1课时，因为还有一个课时我放到了开学——用自己家中的玩具恐龙讲一下自己搜集到的恐龙知识，没有玩具的孩子可以自己画一个恐龙，讲一下“自己”的恐龙的故事。
这个想法一告诉孩子们，孩子们又来了一个问题：老师，什么时候开学？
快了，快了，我们等到了春，就要相信她……
