笔记1#孩子：挑战-19xx-00
20200602
鲁道夫.德雷克斯 薇姬.索尔兹
如果育儿书要推荐，就我读过的，尝试有效的书里面，有3本必须要浏览一遍以上。
在孩子的不同阶段，比如刚上幼儿园，老二出生后，老大刚上小学，时不时遇到困惑时，都要翻出来重温下。不同时期，有不同收获。
写作风格皆不相同，看你喜欢哪个。考虑到玩具和培训支出，完全值得全买回来，先看自己喜欢的文笔的。
1-孩子：挑战 （1950年左右，基于阿德勒心理学） 鲁道夫.德雷克斯
2-如何说孩子才会做，怎么听孩子才会说（1980第一版） 阿黛尔.费伯
3-PET 高效能父母训练 （1960年左右现有培训） 托马斯.戈登
第一本是我看的最晚一本， 内如覆盖最为全面，包含案例最多。这本书的案例，跟我老大，老二的很多情形都有重合，因此特别有共鸣。尤其与其他两本不同的是，这本中覆盖了语言沟通不顺畅的，2-4岁小宝宝的很多案例。
但是内容最为琐碎，也是最不适合我记忆的。记不住，当过了一段时间，类似情景发生时，还是不能应用。也许这就是需要培训组织，需要社区范围的父母小团体的分享互助，以不断的重温，让这些思维和行为能融入自己的日常生活中。
我喜欢逻辑构架清晰的，不要这么多20几个独立主题。最喜欢的是 PET 三分法，但是其中的指导方面，尤其关于定义为孩子自己的事情部分，无法让我完全接受。总觉得不是太适合中国的社会文化情形。
如何说孩子才会做，怎么听孩子才会说。是介于上述两者之间，分类数量比较合适，用很多漫画配图的场景做案例分析。最好上手，更适合略大一点的孩子，能语言顺利沟通的孩子阶段。
孩子：挑战
只需看看序言中这几段，看看有没有共鸣。
在上世纪的50年代，作者这样写道
民主不仅是一种政治思想，也意味着生活方式、育儿方式的改变。如何在尊重孩子、给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，这是现代教育的基础课题，也是现代父母面对的永恒挑战。
新一代的父母知道，不能用传统方法对待当今的孩子；但是他们会有疑问：不用传统方式，那用什么方式？。。。。。。虽然当今的父母能够接触到很多理论，但这些理论和说法各不相同，只能让父母更加疑惑，无法付诸实践。。。。。。
我们既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，我们建议家长学习如何成为孩子的合作者，通过方法了解他们，具备能力引导他们，这样孩子们就既不会没人管变成”野孩子“，也不会感到家里压抑、令人窒息。@kevin：最近3年，每年新闻上都有更低龄的孩子无法承受家庭或者学校的压力而放弃生命。值得我们反思
然而即使有最高的技巧也不能保证消除困难与错误。我们只希望父母们知道如何应对，并更有信心。。。。。。问题仍旧会发生，而且会继续存在。
父母和孩子一样需要接受训练。
每章开头和中间有很多案例。比如第二章开头：
六岁的博比坐在桌子前面用蜡笔涂色，妈妈在旁边计划一周的食谱。博比开始用一只脚踢地板。“别踢了，博比！” 妈妈生气地说。博比耸耸肩，停了下来。没一会儿，博比开始用两只脚踢起来。“博比，我说了，不要再制造噪音！”妈妈有呵斥了博比。 他又安静了一会儿。但没两分钟，他又开始踢地板。妈妈一下子把笔摔到桌子上，打了博比一巴掌，大声吼道：“我说不要再踢了！你为什么嘛总干让我生气的事呢？ 你为什么不能安安静静地坐着呢？”
请注意下面这段，我之前犯过这种错误。问孩子，为啥，为啥。开始态度还好，真的想了解。可是随着他说不清，就觉得是故意捣蛋，火气就上来了。。。其实有时候，大人也无法清晰表达出自己的情绪和行为背后的原因与动机。对一个孩子来说，是为过分的要求了。需要父母作为引导者，去推测，并正确的引导合作而非暴力
博比并不知道自己为什么不停地踢地板，他根本无法回答妈妈的问题。 然而这个行为背后一定有原因，而且一定有解决的方法，能够让妈妈和博比之间不发生战争，不制造让两人都不舒服的紧张。
关于二孩两个之前互撩的案例，处理方式与一孩还是颇为不同的。反正分析的动机，挺出乎我的意料，而又在情理之中，似乎更符合实际。因此采取的措施就和一孩捣乱颇为不同了。：
爸爸和八岁的贝文、六岁的玛丽以及三岁的莎拉一起堆雪人。贝文失去兴趣，开始自己玩，从雪堆上往下滑。当爸爸放雪人脑袋时，贝文正滑向他，一下子把爸爸手里的雪人脑袋撞掉了。他漫不经心地说：“啊！爸爸，对不起！ 我不是故意的。”爸爸有点不高兴：“嗯，下次小心点！“可以没过几分钟，贝文又故意滑向玛丽，把她撞倒在地。玛丽的双脚正好插进了雪人的身体里，雪人轰然塌陷，玛丽大哭起来。爸爸说：”贝文，到屋子里去，我们不要你在这里！“
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