1.上游下游（检视自己的言行）
和女儿在一起闲唠，我说到孩子的行为都能从家长身上找到同样的行为时，女儿给我再现了这样一段对话：
大宝：咱妈老忘了关电饭锅电源开关，插板插头一接上电源，电饭锅就自动加热。小海现在也不关电饭锅的电源开关。都是咱妈影响的！
小宝：打他爹妈！^_^
孩子们虽然是闲聊，有抱怨也有调侃，但温馨可爱的话语中说的确是事实。
我笑了，说：是啊，我老是忘。现在一用电饭锅，要拔插板的插头时就想起你们的提醒，我就赶快按一下电源按钮，再拔插板的插头。
女儿没有说话，我接着说：
生活中的影响是无形的无意识的、是自然而然的，是在不知不觉中就那样做了，这种潜移默化的影响最厉害。所以当父母的要时常检视自己的行为。做得好的，就是给了孩子积极正面的影响，让孩子形成好的行为习惯；做得不好，孩子就容易出问题了。就像小海的问题，实际上就是我们的问题，在每种情绪反应、每种行为的背后都能找到问题的根源。都是我们当初对他的态度、言行、情绪的反应，现在意识到了就抓紧、赶快调整自己，扭转局面。
在我参加学习的爱不完课程里说：上游对了下游也就跟着对了，上游是家长，下游就是孩子，我们做家长的检视自己的行为，开始调整自己了，看小海也已经跟着调整了。你看这段时间，我们对他的态度、言行转变了，小海也有所转变了吧？
女儿点头说：嗯嗯，是好多了，好多了。
感赏女儿接纳提醒我记得及时关上电饭锅电源按钮。感赏女儿与我倾心交流。感赏女儿——我亲亲爱爱的宝贝！投射女儿天天快乐、心想事成、事事顺利！
感赏儿子在潜移默化中受到了我的影响。投射儿子能够与我同频共振，能够接收到我的能量，感应到妈妈的温暖妈妈的爱，及时从心理到行动回归到温暖和谐、轻松自由快乐的情境氛围中。
感赏自己积极进行自我教育，倾心投注于爱不完学习，努力做一个高能量的妈妈和老师。投射自己能量可以感应到自己生活的小家和工作环境中的班级大家，到处都是正能量满满、和谐幸福满满！
2 镜子 影子
有一则故事非常耐人寻味。
有一只小袋鼠，他在学校里很淘气。他在老师的椅子上放图钉，在教室里扔纸团，在厕所里放鞭炮，还在门把手上抹胶水。
“你的行为真让人受不了！”校长说，“我要去见见你的父母，告诉他们你是多么的难以管教！”
校长去拜访袋鼠夫妇。他在客厅的椅子上坐下。
“哎哟！”校长叫道，“这把椅子上有个图钉！”
“是的。我知道，”袋鼠先生说，“我喜欢把图钉放在椅子上。”
一个纸团飞过来，打在校长的鼻子上。
“请原谅，”袋鼠夫人说，“我控制不住总想扔那些东西。”
浴室里传来轰的一声响。
“别紧张，”袋鼠先生对校长说，“我们放在药箱里的鞭炮爆炸了，我们喜欢这种声音。”
校长冲向前门，立刻被门把手给粘住了。
“使劲儿揭拽，”袋鼠夫人说，“我们所有的门上都有点儿胶水。”
校长挣脱开，冲出屋子，沿着街道跑走了。
“他真是个好人，”袋先生说，“我不明白他为什么这么快就走了。”
“他肯定还有个约会。”袋鼠夫人说，“没关系，吃晚饭吧。”袋鼠夫妇 和儿子津津有味地共进了晚餐。吃完甜点后，他们在饭桌旁互相扔起纸团来。
故事中的“校长先生”本来是去袋鼠家家访的，可一句话还没有说就吓得落慌而逃。因为他已清楚地知道小袋鼠为什么难以管教——是他的家庭习惯、父母行为影响所致。这个故事告诉人们，“孩子的行为是家长的一面镜子”。这也是上游怎样下游就跟着怎样吧，也正是吸引力法则的规律呀！
作家列夫·托尔斯泰说：“教育孩子实质在教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。”
感赏校长关心学生健康成长，感赏校长主动去家访。投射校长能够有足够的耐心和时间等待袋鼠一家人安定下来再倾心交谈。
感赏家长积极热情的招呼校长进门。感赏家长和孩子打成一片的和乐氛围和自由自在的伙伴关系。投射袋鼠爸爸妈妈能够真诚的与校长交流合作，从上游端正自己的言行，给孩子积极正面的影响，那这在言行、氛围上都该是多么美好的家啊！
