第1单元单元教学引导本单元的教学重点是从所读的内容想开除教学时，可以引导学生从哪些方面想开去呢，作者的感受和思考，联系生活实际，课文所写的内容，本单元的课文对景色描写有哪些共同点，在描述景色融入丰富的想象和联想写景中融入自己的感受，发挥想象，把重点部分写详细是本单元习作的重点课文可以给学生哪些借鉴草原融入自己的感受，花之歌回味想象之奇特，想象自己是另一种东西。
单元教学目标，字词句会写坦诚等，22个字会写绿毯线条等37个词语积累古诗词及指定的课文段落，默写西江月，夜行黄沙道中，体味描写生动和含义深刻的句子，学会摘抄句子，做到书写美观，认识排比句并体会其表达效果，学会仿写体会分号的用法
阅读想象课文所描绘的景色，并体会表达的情感，读出自己的感受，正确流利的朗读课文，并用自己的话讲出课文，大意能联系上下文并结合注释，用自己的话说出诗句的意思，体会三首古诗所表达的情感有什么不同，能感受文中想象的奇特，领悟作者表达上的特点
口头表达，联系生活经验，理解课文含义深刻的句子，并说出自己由此所联想到的人社会人生思考等
书面表达，根据习作要求的提示，联系生活实际，展开丰富的想象，继续变形后的经历生活，把重点部分写详细，能根据老师和同学的意见，运用修改符号修改自己的习作
一课草原第2课是。嗯冰箱节第3课古诗词三首宿建德江西江月夜行黄沙道中6月七六月二十七日望湖楼醉书。第4课花之歌。习作变形记。
第2单元单元教学导引不同的文章中点面结合的写法，表现形式也有所不同，联系课内外文章多少度发现，狼牙山五壮士群体全景和个体特写结合开国大典多点罗列，点面交织，毛主席在花山注意场景和细节描写。
本单元革命岁月题材的文章和学生生活比较遥远，可以采用哪些方法让学生把历史的声音留在心里，查找资料，了解故事背景和人物评生平，阅读各革命才题材的相关书籍，加深对革命岁月的了解，观看革命题材的相关电影，更直观的感受革命岁月访问，经历革命战争的老人，开展综合性活动，深入了解革命故事，有条件的还可以参观当地或外地的革命历史纪念馆。
单元教学目标，字词句会写绿芽等32个字会写日课奋战，等40个词语欣赏作品，能做到规范书写，养成自我解释的习惯，朗读并背诵关于热爱祖国为国献身的名人名言，阅读能说出诗句的意思和表达的情感，了解课文是怎样点面结合写场面的，并能体会这样写的好处回顾，本单元学过的课文，在交流中进一步把握场面描写中点面结合的方法。
口头表达演讲时能做到语气语调适当，仪态大方，演讲时能利用停顿重复或服役动作强调要点，增强表现力。
书面表达能围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿，能试着运用点面结合的写法记一记活动，把印象深刻的部分作为重点来写，写出活动中的体会，能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作学习，用多种方式来代替说，让表达更生动，5第5课七律长征，第6课，狼牙山五壮士第7课，开国大典第8课灯光。
第3单元单元教学导引，本单元是阅读策略单元，重在培养学生根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法的能力，为了达成不同的阅读目的，你会怎样阅读本课文？阅读目的竹节人带着三个不同的任务阅读与关注内容，第1个任务竹节人制作材料，工具步骤具体玩法，第2个任务我们投入的做竹节人玩组织人部分第3个任务老师没收玩具，玩玩具的内容，宇宙生命之谜带着一个疑问阅读与问题相关的内容，故宫博物馆带着两个不同的任务阅读，第1个任务材料134，第2个任务12，阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法会有所不同。
本单元的教学目标字词句会写或零等28个字会写疲倦错误页等39个词语，了解古诗春日的大意，背诵并积累古诗阅读，能根据不同的阅读任务，快速的阅读课文，找到相关的内容，再仔细阅读，达到阅读的目的，能根据阅读目的选择，运用适当的阅读方法解决问题，根据不同的阅读目的筛选阅读材料，从各种相关材料中提取重要信息，完成物观参观路线图的设计，对材料中的重要信息进行组合，游览时要进行讲解书面表达学会刻画人物离的状态学生如何列举的方式清楚的表达自己的观点并尝试运用清楚让生活变美好的经历和原因认真修改自己的习作，分享习作第9课，竹节人第10课，宇宙生命之谜第11课，故宫博物馆。
单元教学反思，通过单元的学习，不仅学会阅读策略，对有目的的阅读也进行了新的意识认识，我认为有目的的阅读的方法应当运用到平时的课外阅读中去，以后读书要先思考一下自己想要得到什么，然后有目的的阅读学习了阅读策略单元，我发现它和普通的教学有着明显的区别，普通单元以十字写字，情感朗读，领悟表达等为重点，一般编排顺序，也可以根据实际调整课文的教学顺序，完成语文要素的训练。阅阅读策略单元以阅读策略为重点，其他方面不做过多要求，课文重点前后关联梯度编排，不建议调整教学顺序，让学生学会运用策略阅读，但不要对策略进行概念的讲解。
第4单元单元教学导引小说，大多是虚构的故事，却有生活的影子，对六年级的学生来说，你觉得较难掌握的是读懂小说的情节，通过人物的动作神态，语言描写，感知形象，体会环境描写，对推进情节表现人物的作用，将小说与现实关联，理解小说的创作意图，感知小说独特的表达。
理解人物形象是本单元阅读教学的重点，学生可以通过哪些方法来理解人物形象呢？留意人物的语言动作心理把握小说的情节品读，环境描写。
本单元的习作要求是根据环境和人物创编一个完整的故事，学生在创编课过程中可能遇到以下困难，你该如何突破呢？情节不够吸引人设置，障碍和冲突让情节变得曲折，有福使故事更吸引人。
单元的教学目标字词句会写咆哮等22个字会写咆哮惊慌的29个词语，能读出词句段运用中关公的神勇之气，能朗读背诵积累古诗，回乡偶书说出古诗的大意，阅读能读好，瞧一篇中的短句，有感情的朗读，从文中描写人物对话和心理活动的句子，体会他们的作用，默读课文能把握小说的情节，并结合环境和人物语言，动作神态心理等，理解人物形象，发现三篇课文独特的表达技巧，并说这样写的好处，口头表达能根据对象说出自己的想法，把说服别人的具体理由讲清楚并设想对方可能的反应恰当应对书面表达能联系课文内容写出桑娜沉默时的心理活动，能试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动，能根据选定的环境和人物创编完整的故事情节，尽可能吸引人并尝试着运用环境描写和心理描写突出人物形象，乐于在班级故事中分享自己的创编故事12课桥，13课穷人14课在柏林。
第5单元单元教学引导，从不同方面或选取不同的事例来表达中心意思对六年级的学生来说，你觉得比较难掌握的是文章的中心，意思不明确或无法确立中心，不会围绕中心选恰当的材料，不能由中心展开去选出合适的材料。
单元教学目标字词句会写蓬台等22个生字会写活生生苔藓的24个词语阅读，能说出课文是通过哪些方面或势力来表达中心思想的，知道围绕中心意思表达是要把重要部分写具体能结合课文学习归纳围绕中心意思的写的方法，能借助习作例文进一步体会怎样围绕中心意思写。
书面表达能围绕题目，戏迷爷爷选择恰当的材料能围绕选中的题目选择不同的事例或从不同的方面来表现，理解提高能选择一个感受最深的汉字，确立表达的中心意思并围绕中心意思写能根据学生的意见修改习作。
第15课夏天里的成长第16课汉。第17课交流平台习作例文。与习作。
我发现要将学生中心意思表达的更全面更充分，应该注意到以下几个方面围绕要表达的意思，从不同方面或者选取不同的事例来写文章，要先确立中心中心意思表达更全面更充分表达时，要选择重要的部分写具体。
6单元本单元是通过抓关键句把握文章的主要观点，那么关键学习在篇章上，呃，价值取向主要在哪里呢？关键句学习在篇章上的价值取向，立足整篇文章侧重，通过关键句把握整篇文章的观点，能够说出围绕关键句文章讲的哪几个方面，季敏清文章内容安排的逻辑顺序。
第6单元的单元教学目标，这次聚会写牙英的是14个字，会写经营摇篮等20个词语，积累古诗词默写江南春，了解积累传统文化常识，感受中国中国文化，能借助注释，通过想象画面和了解古代文化常识等方面理解诗词，大意，感受诗词之美，能抓住关键句，把握课文的主要观点感受，珍惜之类资源保护环境的重要意义，能抓住关键去把握段落表达的观点，能阅读非连续性文本提取有价值的信息。
口语交际和别人协商事情要准确把握别人的观点，不扭曲，不断章取义，尊重不同意见，讨论问题时态度平和，以理服人，表达观点时要简洁明了，有理有据。
书面表达能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题，写一份表述清晰且言辞恰当的倡议书，能根据创意的对象将倡议书发布在合适的地方，17课古诗三首，浪淘沙。江南春舒服，阴先生壁。第18课只有一个地球。第19课，青山不老。对于20克三黑和土地。习作写写倡议书。
7单元单元教学导引，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，是这个单元的语文要素，教学时要引导学生达成以下目标，伯牙鼓琴读文字，想象画面，书带松画流和你想象讲故事，月光曲读文字，进行联想，体会音乐的意境，京曲京剧去谈，感受京剧的奇妙和趣味，落实借助文字展开想象，要引导学生思考些什么呢？要在头脑中再现课文描述的情境，课文是怎样将无形的艺术写得那么形象的课文是怎样在叙事中展开联想和想象的。
单元教学目标就是句会写摘位等15个字会写谱写钢琴的12个词语，了解亮相航道等15个词语的意思，并选一两个句说句子，了解高山流水，天籁之音等12个成语的意思并背诵积累。阅读时能正确流利有感情的朗读课文，背诵伯牙鼓琴，能说出伯牙鼓琴，最后一句话的理解，并结合资料带说出自己的感受，能用自己的话讲讲书带风化流的故事，没有感情的朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱，能边朗读边想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，并背诵指定段落，默读课文，说说自己对经济的了解，感受京剧艺术的魅力，修改说明书，练习把话说清楚，没有条理的表达能深入交谈感兴趣的话题书面表达仿造粒自虐提纲写自己拿手好戏语句通顺能把重点部分写具体写之后修改自己的习作学习如何做课堂笔记养成课堂笔记的好习惯，21课文言文两则，伯牙绝弦和书袋中画瘤，二十二课月光曲，23课，京剧剧团24课，没有聊聊书法，习作我的拿手好戏，语文园地。然后。
第8单元单元教学导引本单元已认识鲁迅为主题编排了少年任土豪的故事，我的伯父鲁迅先生，有的人4篇课文，你认为这样编排的意图是什么？教学时我们还可以做些什么帮助学生了解鲁迅，我发现前两篇文章是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的文章，这样可以让学生从不同角度去了解鲁迅，我觉得前面两篇课文主要让学生初步感受鲁迅作品的文学魅力，后两篇更偏重于感受鲁迅的人物形象，这个单元的学习，我们还可以补充阅读其他有关鲁迅的文章，让学生对鲁迅的认识更加丰富，本单元的教学重点是借助相关资料理解课文主要内容，你觉得还可以哪些资料去理解课文的主要内容及也处处是理解课文主要内容借助课文阅读链接通过事情写一个人表达出自己的情感是本单元的习作，重点本单元的课文可以给学生哪些借鉴少年闰土，可以通过雪地捕鸟，海边石碑瓜地视察沙地，看钓鱼4个具体事例，表现出闰土见多识广，勇敢机智的农村少年形象，有的人则以直接抒情的方式表达出对鲁迅的敬佩。单元教学目标。
字词句会写正败的25个字会写一望无际家禽的29个词语，欣赏柳公权的书法作品，玄秘塔碑，了解其楷书的特点，积累鲁迅的名言，感受其精神品质，阅读能有感情的朗读，少年闰土，有的人能联系上下文借助资料解难懂的词语，正确流利的朗读课文，好的故事能用较快的速度默读，我的伯父，鲁迅先生背诵少年闰土，第一自然段能结合课文内容，借助相关资料感受人物形象能抓住关键，此举借助资料体会少年闰土中我的内心世界，能抓住好的故事里的重点，语段中的关键词句体会梦境中的美好，结合阅读资料连接中的资料，进一步读懂课文，能用小标题的形式概括为了伯父鲁迅先生所写的关于鲁迅的几件事袁总结合交流把握文章主要内容的方法，书面表达，仿造少年闰土的第一自然段描写，一张照片呈现生活，瞬间能选择一个人运用第2人称叙事表达自己对这个人的情感，能通过印象深刻场景的描述把事情写具体学习给文章里，标题的方法仍从词语展开，想象写一段话能自主修改习作，第24课少年闰土，第25课有好的故事，第26课我的伯父鲁迅先生，第27课，有的人纪念鲁迅有感。
