这两天参加培训，看到AI在语文作业设计、整本书阅读、文言字词训练当中的多种应用，我的内心受到很大触动。过去，我一直把AI当成简单搜索答案的工具，内心甚至存有顾虑，担心学生会依赖AI，弱化独立思考，也担忧教师会被工具替代。听完本次讲座，我对AI与语文教学的融合，有了全新的理解。
语文教学分为单篇课文教学与整本书阅读两大板块，AI都可以成为教师得力的助手。针对单篇文言文，例如《出师表》，结合2022版语文课标，AI可以快速生成分层作业单，从基础字词翻译、内容理解，到拓展思辨，再到写作训练，兼顾不同层次学生的学情，大大减轻教师备课设计作业的负担。
在整本书阅读教学上，AI的价值更加凸显。像《简·爱》《唐诗三百首》还有红色经典书目，我们可以借助AI设计项目化、分层式阅读作业。以红色阅读为例，围绕《红星照耀中国》《红岩》，可以生成“画长征路线图、绘红色英雄谱、承红色基因志”的整套任务；读《唐诗三百首》，可以设置三层任务，基础层绘制唐诗阅读地图，提升层做主题研读对比，创新层完成诗配画、编诗选、主题分享等创意输出。学生不再是浅层读完一本书，而是把阅读转化成看得见的学习成果。
就连枯燥的文言实词记忆，AI也可以设计趣味配对小游戏，设置计时挑战、积分奖励，把机械记忆变成闯关游戏，调动学生学习兴趣。
当然工具只是辅助。AI可以快速生成框架、任务、习题，但是语文最珍贵的共情、审美、文化感悟，仍然离不开教师的引导。AI产出的内容需要我们教师筛选、修改、打磨，贴合学生真实学情，不能直接照搬使用。同时也要引导学生，AI是辅助思考的帮手，不能直接拿来代替自己的阅读与写作。
从前我总觉得AI离一线语文课堂很远，今天才明白：不会编程也没关系，教师有教育想法，AI就可以帮我们落地。 AI不会取代老师，善用AI的老师，能够把更多时间留给文本研读、师生对话、生命滋养，把重复繁杂的设计工作交给工具，回归语文教育育人的本心。今后我也要尝试转变观念，用好AI这把利器，让技术真正服务于学生语文核心素养的提升。
