教学中，看到有孩子不上进，不积极，常常着急，也常教育说“你掉大坑里，你不伸手，我怎么能拉上来”；表扬、激励，刺激、鞭策也不大起作用，倍感有心无力。
改变基于认知，认识不到自己面临的问题，认识不到改变的意义，改变不会从根本上发生，别人的鞭策也好，鼓励也罢，甚至不遗余力的帮助起到的效果只是暂时的，短暂的。改变要从心开始。
又想起那句话“不基于对方需求上的给予价值都是耍流氓”。
这两天发生的一件事又一次让我重新审视自己，是不是又在“耍流氓”。
一年轻女同事，常常为孩子苦恼：孩子不爱学习，孩子作业拖延症，孩子没时间观念。苦恼的心情，暴躁的样子，跟我当初一个样。因为关系不错，就建议进共读会一起读书学习。群也进了，书也买了，但是就是没见读起来。我时常提醒一句：读读书，也许能找到办法。前天跟孩子视频中发现孩子又在玩游戏，于是大发雷霆。我正好听赵老师《父母的生涯教育必修课》中“如何帮孩子提升时间掌控力”一节，感觉很有帮助，就建议她也学起来。这同事说“不学了，越学越伤心”。
我心里一惊：“是因为学习了，孩子才导致孩子这样的？不是因为不懂得怎么引导才出现了状况而该学习的吗？”这是没有真正反思自己，只看到了孩子错误。只会焦虑暴躁，不找问题根源，认识不到自己的问题，怎么能帮助孩子？
我有点困惑了。我是应该学到足够大的本事，直接帮助她解决孩子的问题？这不对吧？头疼医头，脚疼医脚，本也没错。但是作为一个想健康成长、持续发展的人，不只是要个止痛片的问题，而应该不断的为成长蓄力，尤其是家长。
《游戏力养育》的“轻推”警示我：追的越级急，反作用力越大。不能再劝这个妈妈学习了，临界点一到，对“学习”有情绪了。
着急，不只是为这个妈妈着急，更为这个孩子着急。
不知怎么办了，“无力”再次袭来。也许这正是提醒我继续学习。做好自己能做的，继续修行。
