跟着老师的知娃课，听到了很多自己认知以外的哲思点。原来我们的文化是这么有哲思意义的，想来真是惭愧啊。现在回想2021年3月份参加闭门会和暑期营师训的情景，老师就是这样一步一步在带着成长的，孜孜不倦地带着我们不断去挖掘文化的根源，去挖掘一个又一个和当代我们的问题相结合哲思点，润物细无声的让我们自己去体会，去领悟，去真正从知跨越到行的。梳理这几天对知娃课的一点点小体会（真的是一点点...，知娃课程哲思点太丰富了）。
第一，要有72变的能力
孙悟空的72变和二郎神的73变，其实是民间传说，西游记中是没有写的。但是却给了我们非常好的神话层面的可延续性。从文化意义上说，72是地煞术，36是天罡术。孙悟空能再水中的畅通无阻就属于72的地煞术，这些可以上网查到资料。我们的现实生活中这个72变也许可以理解为72中能力或者是角色。当我们拥有不同能力的时候，就拥有了不同角色。就更应该越多地去体验不一样的角色，人生体验越多，就越丰富。我们现在的生命质量和我们的祖先相比，是提升了非常多的，因此我们应当拥有72变的能力去体验生命中的各种角色，切换角色带给我们的。知娃课程中老师提到孩子们应该有一个更抽象，不明确的志，就是长生。长生之道就是成为有意义的人，在这个长生之道的路上，顺便成为了某一个具体角色，不被固定的角色框住。 无论做什么，无论何时何地，要保持开放，要深度自我学习。
第二，名著之间的串读
为什么以前认知很局限，总是很难打开。从知娃的课程和知行生的学习中是打开了很多，最开始我们都被一大批书单砸晕过，那时候的我们还处在“完成感”心理，总希望一本读完在读一本。老师说读书重要的不是一本一本地读完，而是把它和你自己的思考世界、判断世界的内在的思维系统相结合，我们读书的目的是为了提升我们的哲思能力。用书本之间的相互影响来相互学习，就像我们现在同学之间相互的彼此启发的学习一样的，把西游记中我们每个人挖到的哲思点都变成我们的一部分，串联成更完整的为我们所用的知行合一的方式和方法。
第三，关于“福”和“慈悲心”的解读
关于“福”的解读。我小的时候出门求学，家里爷爷奶奶，外公外婆记挂的永远都是要吃饱穿暖，不和别人冲突，要谦让，要保护好等等，使得在外求学的我想到家里有四老建在，心中总是满满的。这种家中传递的福气是流动着的，打从心底会觉得自己是个很有福气的，很有爱的人。这是我的小时候。而如今自己当了妈妈之后，身边的确充满不少鸡娃的父母，除了成绩除了学习，眼中别无他物。这样的现象就造成越来越多的孩子的自我越来越强烈，忽略了生命本身的生命力和创造力。而我感受最深刻的还是老师对“家人洪福”的解读，很多时候我们给家人多做一点事情的时候总会说你看吧，都是我在做。为什么就不能换个角度说因为有我的能干是我们家的福气呢，这样整个家庭的福缘就越会因为自己开放的心胸，越来越广阔了。而这样的心态去面对生活和工作中的任何一件事，都会如鱼得水了。
关于“慈悲心”，以前会认为“慈悲”是很大的一件事情，认为自己做个好人，不做坏事就很好了，总觉得自己远远达不到慈悲的境界。听了老师讲心心在学校的“勿以善小而不为”的故事，才明了生命中点点滴滴的小事情，处处显慈悲心。过马路碰到老人小孩停下来陪他们一起慢慢走完斑马线，见到小区保洁员和保安点头问问好，随处看到需要帮助的大人小孩顺手搭把手并且面带自然微笑，当自己对一件事情有情绪的时候，在发火之前看到事情的另外一面，让自己转念去理解和共情对方............这一切一切生活中烟火气的点点滴滴均是慈悲心的一面啊！慈悲心是钻石切割面，慈悲心是因陀罗网，慈悲心就是妈妈心。
