也许有人会问：教育行走的意义是什么？行走会有怎样的影响？在我这儿，知道，教育行走的影响才刚刚开始。
分享两个小故事：一个是关于儿子的，一个是关于先生的。
杜小茂去学书法的路上，经过他的幼儿园，曾经度过三年快乐时光。小朋友在电动车后座对妈妈说：“我很不开心，知道吗？为什么幼儿园毕业派对，不邀请我来呢？”幼儿园内昨晚毕业典礼的舞台还在，各色气球做成的装饰新颖好看，精致靓丽的蓝色布景，椅布，桌布，桌花，蓝色的世界，静谧而美好，对孩子很有吸引力。我开解说：冯老师说过，等你考上清华大学的时候，告诉她，她会请你回到幼儿园。那时候，会和全园的小朋友说，你们看哈，这个帅气又优秀的大哥哥就是在我们幼儿园上学的。”他不再生气，情绪稳定下来，幽幽地说：“我考不上清华大学！”我回：“考不上清华，考北大也行呀！”他回：“北大也很难。”我笑着说：“那你觉得你能考上什么大学呀？”回：“山大。”我立即回应：“奥，山大也很好，也很厉害呀！”
有些意外，虽然是老师，自己的学生在考大学，但平时从没有和他说过关于考大学的事情，更何况清华、北大、山大这样的话题，不知小脑袋瓜从哪儿搜索到的信息，亦或来自学校氛围墙上的宣传画片或爸妈阿姨叔伯的交流，所以不要低估小孩子的耳朵，录影机，小孩子的脑袋，信息储存器，言传身教是有道理的。
小朋友自言自语：“如果考上南大，那可就太丢人了。”“南大也很好，在南京，六朝古都。”他像是没怎么听妈妈说的话，而是沉浸在自己的思考里，顿了顿，想了想说：“我想去上海上大学，不，去深圳上大学！”“为什么？”回：“深圳有光明中学呀，还有我的好朋友。”妈妈解释：“深圳不只光明中学，也有深圳大学。妈妈白天听的报告《教育的情调》就是深圳大学教育研究院院长李树英教授主讲。”
关于考大学的话题在母子之间没有怎样热络起来。不知过了多久，小朋友又发话了：“也许我的朋友，不是本地人，不在深圳。但是我们一定会再见面的。也许我考大学去任何一个地方，在那儿也刚好会见到她。”我惊讶，这是辨证思维在小朋友脑袋里运行的结果吗？不再后悔没有记下好朋友的名字，没有加成好友，人到底在哪儿，而是笃定人是可以走很远的路，过很长的时间，还会再相见的。
说一下杜小茂的好朋友，只不过少年营一个班，同桌，相处三天。但是结营后总是念念不忘，时常说道，遗憾两个好朋友虽然同带电话手表，却不能互加好友 ，原因是不同品牌，一个小天才 ，一个华为。关于这我不得而知，对电话手表一无所知，但是可以推知两个小朋友曾经为互加好友做过努力，尝试，探索和思考。
研修的一天中午，从宿舍急急匆匆去上课，有个扎着羊角辫的小女孩从后面一蹦三跳地跑来，用力拍一下杜小茂的肩膀，“你也在四楼！”“我们同一层。”话音未落，小女孩把胳膊往小朋友肩上一搭，两个小人开开心心向教室走去，叽叽喳喳不停，说着什么，熟识而亲切。
结营仪式，班级等候节目表演，我在观众席远远看去，两个小朋友邻排坐着，说着笑着 ，茂儿一会儿靠在椅背上，一会儿身体前倾，趴在前椅靠背上，小姑娘把两手放在杜小茂肩上捏捏，捏捏，偶尔打闹。
这就是小孩子的友谊，惊讶于友情在小孩子的心中这么容易种下，并且很容易生根，发芽，成长。小小的心中有一个远方的朋友，还会时时记挂。
行走的意义是什么？行走会有怎样的影响？不在于多读一篇文章，也不在于多画一幅画；不在于多会写几个字，也不在于多会做几个题 。而在于经历，在于体验，在于感受，在于看见，在于真正思考，并且有思考的内容，也有思考的方法。
行走对一个小孩子的影响会有多少？有了很多具象化的概念：教育行走、少年营、光明中学、深圳、珠海、广州、香港、澳门、朋友、桃子老师、黄皮、龙眼、机场、地铁、鲨鱼、海浪、沙滩、分享、合作、少年有志……
由眼前想到远方，由当下想到未来，由自己想到朋友，内向丰富而充盈，思维活跃而致远，这应该是真正意义上的学习，小孩子的思考力、学习力。开阔视野是开阔怎样的视野？是怎样去开阔视野？产生过很多思考，但有一点笃定，教育行走的影响才刚刚开始，在小孩子身上刚刚开始，会意味深长。
另一个故事是关于先生。先生是高中物理老师，教物理大多有学科特质，严肃呆板,抽象理性，棱角明显，也可以说时常自以为是，固执己见，先生就在其中。教育行走，我们家本是我一人的执念，我喜欢行走的形式和内容，不定义，不规矩；我喜欢行走的场域，思想碰撞，随性真诚；我喜欢行走的人们，尺码相同，阳光乐观。
我想带儿子参加教育行走的少年营。先生，不放心母子的安危，在他说，是为了儿子才深圳走一趟的。但是教育行走后，先生说的第一句惊到我的话是：博学的人大多谦和包容，平易近人，遇问题固执己见的人，应该是不甘示弱，思维固化的惰性。我权当是他对自己性格某一方面的觉知和觉醒。第二句话：这一次出行和原有的旅游不同，前前后后十来天，回来感觉没怎么累，反而浑身轻松，通透。我姑且认为分享者的话语进入了他的心里，并悄悄在起作用。第三句话：张文质老师可不唠叨，他很有水平。我很意外，先生很少称赞或认可一个人，遇问题或人下意识总爱反驳，当然他也善思考。当时我说文质老师说话的音量不大，语速不快，用词也通俗，但总能用极简的字词句表达有新意的话题，有深度的思考，在有些老师看来可能婆婆妈妈。第四句话：我穿着浅蓝色体恤去喝酒吧，他们知道我参加教育行走也不是坏事。和朋友踢足球后小聚，我提醒他是否换衣服，他下意识以营服为骄傲，可见内心已经认可教育行走。第五句话：利用暑假，把儿子玩具屋重新布置，做一个舒适的读书角，像蔡如明老师的尔遇书店一角一样。还提议说可以把客厅里的电视去掉，整个影视墙改成书架，旁边放沙发或地毯，便于读书。家里书多，女儿的，儿子的，我的 ，还有很多关于物理教学的书，虽有书架，不够，到处是，凌乱，不整齐。第六句话：我去体检了。教育行走回家后第二天早晨，先生空腹去就近医院体检，与张文质老师提倡的教师群体要关注自身的健康，重视体检相契合。第七句话：早晨骑行！特意给他办的健身卡，过去半年，还没有开卡，教育行走回来，体育锻炼也提上日程。改变一个人很难，除非他自己要改变，他自己要改变，一定有触及他要改变的因素，教育行走像打通了先生的任督二脉，内心起了反应，影响在发生，改变在悄悄开始。
我因此偷偷从课厅桌上高高一摞书中把张文质老师的书拿出来，放在旁边最显眼儿的地方，打着自己的如意小算盘，偶尔，先生看见，顺手拿起来去读，他认为文质老师很有水平，文质老师的书里全是老师的教育理念和思想，那会是一件很不错的事情。《迷人的教育学》、《教师的微革命》、《奶蜜盐》、《父母改变，孩子改变》、《困于时间的教育诗学》、《日常教学的情调》……
行走拓宽世界，行走，用脚去丈量，时间的，空间的；拓宽，用心去经历，去体验，去看见，去思考；世界，外在的眼界、内在的心界，世界的多面和多层。
改变是从想改变开始的，改变是从能改变开始的。教育行走的影响，在这儿，才刚刚开始。
