一、问题是什么？

1. 每天接孩子放学，有时间我都会问老师：“我们家孩子今天在学校表现怎么样啊？”老师回答说：“很好啊，吃饭也好，睡觉也好，玩的也好。”

2.不甘心继续追问：“没有欺负其他同学吗？”老师回答：“没有啊，和小朋友玩的很好”；

3. “他有没有大喊大叫影响班级上课啊？”这个问题问出来我也是够奇葩了，我到底希望得到啥答案嘞？老师说，“放心吧骑风妈妈，没有啦，孩子在幼儿园表现很好，今天吃饭还吃了第一名呢！”

4.不对啊，在家里已经皮的要上天的娃，为啥到幼儿园就这么乖？是我教子无方？是害怕老师？是幼儿园的从众行为？为毛啊？

二、到底为什么？

1.爸妈过分严格和限制。

3-6岁年龄阶段的特点就是主动探索和实验的阶段，说白了就是感觉咱们的娃心理是这样的“我很牛，我能行，我要自己干。”

但是多数当妈的，都会管教严格（而且还都不承认），比较凶（对外人都是和颜悦色），经常打压孩子的自主性（谓之家教）。

孩子带着规则和对规则的畏惧进了幼儿园，在幼儿园表现出强烈的规则意识，但在家里，过分的限制就导致孩子要用调皮来反抗爸妈。

很毁三观吧，孩子皮不是溺爱的结果，而是管太多了。

2. 禁止性否定词太多。

禁止式的教育方式，太多限制性命令：“不许摸地板，不许吃手、不许上床”，孩子都不知道自己到底能在哪里玩，能玩啥，反正就是高兴的兴头上，总会有一个魔咒一样的呵斥萦绕耳边。

孩子的活动空间十分狭小，时间长了就对魔咒充耳不闻，他不是真的听不见，他只是一有机会就调皮对着干。（训斥是放在心里和童年记忆里的，虽然他装的无所谓，20岁后见。）

3. 包办代替过多。

妈妈过多指导和解救，不让孩子自我探索，比如帮孩子穿鞋子，喂饭，替他挤洗手液等。孩子一进门，就命令的口吻说，要洗手。孩子心想，这事我知道啊，你为啥总是训斥我做啊，你不说我也要去洗的呀……

4. 正当的规则摇摆不定。

规则不同于限制，规则是生活惯例，几点起床，什么时候上床，什么时候学习，要长期坚持不变(比如王石、扎克伯格、王健林的生活作息)。我们经常在这些该坚持的事情上不坚持，反而在穿什么衣服、鞋子摆成直线这样的事情上神经质似的坚持，其实就是自己的强迫症投射到孩子身上，典型穷人思维：在不重要的事情上花上一辈子的精力。

三.爸妈该怎么办？

1.减少否定性语言，教孩子实际技能。

不要说：“小祖宗，不要穿着鞋子上床”，取而代之说：“鞋子脱了爬上床”，不要说：“不要动我的花”，而要说“妈妈来教你怎么擦叶子、怎么浇水”。 不是语言指导，而是行动指导，只会说的妈妈不是好妈妈。否定教不会孩子，教技能才会。（更不要反过来抱怨孩子笨。）

2.给孩子创造一切机会让他做事情。

去菜场买菜，给孩子10块钱，帮我买生菜和土豆；进电梯，帮妈妈按电梯，放学回来帮妈妈收被子；晚上帮妈妈拍个自拍发朋友圈，做饭的时候帮妈妈打鸡蛋，孩子每做好一件事情，就及时鼓励和感谢，做的不好就耐心教孩子技能，这是你的亲儿子，长本事重要还是你骂爽重要？科科。

3.减少行为限制，知道规则更知道乐趣。

过分强调规则，孩子长大会变成一个没有趣味、没有爱好，古板、刻薄的人，也许是个强迫症十足的领导，最大的兴趣就是规则本身，不会玩不会吃，其实也不怎么会工作，一生的幸福感都不会高。

比如，不但告诉孩子，电线不能碰，同时带孩子做有趣的电力试验；不但告诉孩子马路不能乱跑，还能带孩子在马路牙子，走平衡木一个下午。规则之下有乐趣，不要只见规则不见风景，吹毛求疵的过分强调。其实我们大人都做不到，对自己的亲孩子就别下狠手了。

4.坚持规则，减少限制。

养成家庭行为惯例，起床时间、起床后惯例、做作业的时间地点、睡前惯例，这是一生的生活习惯和规则，要尽量坚持不变和有序。

同时，摒弃夸张限制，不许跑，不许乱画，不许玩水，不许砸石头，这太扯了。这也是为啥孩子最好要自己带的原因，这些事情老人都不让干，因为他们内心接受不了，同时体力不支怕脏怕累。

5.不要唠叨规则，要示范给孩子去模仿。

吃饭应该怎么吃，不要在边上唠叨一万次，不要说废话，直接示范给孩子，第一步碗拉的靠近胸口位置，第二步勺子这样拿，第三步低头，最好把勺子里的汤送进嘴里。不要说，把鞋子放好，鞋子怎么才算放好？直接说：“宝宝你看，和这个木边对齐，左右并在一起就好了。”过分唠叨规则，孩子只听到了规则，反而抵触一切规则，所以开始调皮对着干。

一切皮孩子，都是该管的没管，不该管的管太多了。