昨天，我终于和女神王老师通电话了，她的声音很甜美、干练，尽管通话的内容是有让我觉得有点苦涩的。
因为爱写博客的缘故，和王老师算是笔友，有时请她代我编辑博客也都仅限于微信三言两语，都说爱写文字的人不善于电话沟通，昨天和女神通电话我确比较主动。
不主动不行呀，昨天儿子放学就传达了，因为他作文书写不过关，老师让他重新认真抄写。并且，要求家长和她打电话沟通。
电话里老师语气并不严厉，但老师看问题很准。她说：“他笔画没问题，是态度问题。他在学校写的很好。在家里的作业就写的不敢看。家校水平差距很大，这就是最大的问题！”
放下电话，心情有点澎湃，下楼走了五公里，行走中活跃的思维有助我想到问题的根源。
孩子在学校的表现就是家长的镜子，感谢老师关注到了他的不一致，而我照见了看似努力的自己。
第一点：专业度；
孩子在校写的好听老师的，是老师专业能指出他书写的问题，他服气。
我的字一直是儿童体，写的不好再对他的字评头论足的时候，他不可能认可。就会用“老师说我写的可以。”搪塞过去。
练字吧，想要孩子完美书写的家长们！我从小缺失的练字要补回来了。即使写的不好，就用我以身作则的态度来弥补吧！
第二点：变“探视型”为“全程陪伴”；
以往他写作业我属于探视型。看他在房间里端坐，进去看看进度，提提几点要结束的要求，就把空间交给他自己了。
说做就做。晚上他画画回来，他也很关注我和老师谈话的结果。
我说：“老师说你在学校的书写很好，有时好的都不敢相信那是你写的字。就是希望你回家也能写的和学校一样好。你觉得这是什么原因？”
“我也不知道，可能我的字随环境吧！”
冷静走了五公里是有效果的！理性告诉我：孩子的意思应该是家庭氛围。
“首先是你能写好！在家写不好是不是光想着写完就可以玩了，心就飞了？”他点点头。
“那今天我们从认真写好作文开始，看看认真了能不能写好！”
第三点：问题就在过程中发现了！
1、写作文居然不带打草稿的： 打开他今天在学校重抄的作文，没检查几行，我就发现了好几个错别字。要求他检查完把这篇当草稿，修改完错别字和不通顺的语句再重抄一遍。
他一下崩溃了。我知道这是孩子昨晚辛苦补写到12点的努力。赶紧安慰他说：“老师说了作文内容没问题，只是书写要认真。”
翻看了他第一篇作文，也是这样的问题，内容写的好，错别字很多。原因就是他懒省事不打草稿，我告诉他，作家写作也有手稿的，手稿都很乱，没有谁会一下就写的很通顺，打草稿就是一个要修改的过程。修改完了再正式抄到作文本上，就是整洁漂亮的。
我问他：“ 你写作文不是为了省略过程，而是为了完美呈现你的努力的。你想过为什么一遍遍书写仍不过关吗？是没按照正确的作文步骤：打草稿-修改-抄写。”
记得小时候我写作文草稿修改的太乱了会打两遍，也讲给他听，过程复杂结果简单的道理。
2、不断提醒：陪他书写，才发现他的姿势会随时坍塌，字越写越大，忘了顿笔、越写越快等。
为什么他前面字写的好，后面就放飞自我了？还是因为心急！
于是，发现他急了，就提醒他写字是要屏心静气的，快了写不好，写好不能快！
他听到就又会慢下来，回到正常的书写速度里。
在他曾写错字的地方、修改句子的地方提前叫停，让他先看好正确的字再下笔。
写完再给他端上一碗冰糖梨水，紧张的关注何尝不是关心，融化了陪伴的时光。
孩子，小问题能修正习惯，老师和父母不放松的陪伴，你才能飞的更稳！
