犹记得小学时，五年级的我领着村子里的小伙伴们在院子的土墙上给他们上课的情形。那时，石头是粉笔，小板凳是课桌。我让他们在田字本上写作业，然后我检查、批阅……做教师的念头就是在那时候萌芽的。

后来，上了高中，我遇见了一位给我印象深刻的老师―铁中的马贵老师。尤其在高二的哲学课，那些晦涩、枯燥的一条条原理被他上成了诗意哲学。他总能引经据典，每一节哲学课我都听的入迷。

在他的帮助下，我第一次站上真正的讲台圆满地上了一节哲学课。虽然生涩刻板，可或许真的就是那节课让“教师”成为了我的理想。于是，高考志愿栏里是清一色的师范院校。

所以，2009年12月28日，我是真的带着我的理想来到了七中，成为了一名七中人。

转眼八年，有收获有成长，有困惑有迷茫。好在，我都踏踏实实走了下来，今后，我仍需更坚定地走下去。接下来，我从专业素养、师生关系、教师心态三方面说说我今后努力的方向。

一、着力提升自身学养与教养

“历史教师的学养与教养”是2010年全国历史教师教育专业委员会上海年会的主题。对这一概念，专家学者们有不同的解释。我窃以为“学养”即为教师的学科专业素养，而“教养”则可理解为教师的教学方法水平。

“学科素养，是老师的肚子里有要货（这是贺庆国老师的特长）。教学素养，则是老师要善于把肚子里的货倒出来。”

总结这几年的专业成长历程，我将它分为三个阶段。

第一阶段，熟悉教学环节、学习教材知识。在这一阶段里，我认真备好每堂课的每一环节，认真学习教材，把握好重难点，力争完成一堂课的教学任务。

所以初登讲台是钟老师所说的“语言型教案：在我对知识体系、学科本质、教学理念还没有深层次理解的时候，希望自己能凝炼语言，讲清教材，吸引学生。”

第二阶段，加强知识联系，形成知识体系。这一阶段主要就是从2012年秋带第一批高三生开始，我把之前必修、选修的知识充分利用各种辅导书整理成一个个的知识体系。和上一阶段相比，我的教学更加系统化、层次化。

所以，初带高三的教案是“知识型教案”：初带高三时，我的书桌上放着好多本教学参考书，每节课前都要求自己把这些书中关于这节课的相关内容都看完了，组织成电子教案才敢去上课。

第三阶段，通过研究高考再回归、研究教材，争取更专业、更精准地理解每一个知识点，目前我正处在这个阶段，而且这个阶段会走得很慢。

具体说这个阶段开始于2016年，当时我对教学有了新的思考。因为在教学中我发现，我始终都停留在前两个阶段形成的水平中，几乎没有进步。

这样的教学状态让我很慌张，像复印机的课堂让我心生厌倦。刚好在那时，大学学长把我带到了网络教研的平台，我也便成为了网络学习教研的一分子。

在这个平台，我学习各地老师的专业成长分享、观摩名师课堂，领略贺庆国、瞿建湘、钟红军等很多历史专家的教学风采；并加入专门的“高考知识体系”学习群，深入学习高考……

在这个学习过程中，我收货了很多，也在慢慢摸索突破教学瓶颈的方法。

山东省实验中学的钟红军老师说，形成自己的教学风格后的教案应该包括这些：“明确主题体现学科价值，整合知识减轻学习压力，划定板块凸显教学逻辑，挖掘资源丰富教学内涵，精选教法引导思维深化。”

河南安科星老师说：“钟红军老师常用三把“标尺”来要求自己。”

1.“‘要给学生一杯水，就要准备一桶水’。为此，她积累了上百万字的教案，并建立完善了高一至高三的历史题库、知识结构库和多媒体课件库 。”

2.“‘善教者，必善问’。善教者，必善问”。钟老师探索并形成了二十余种课堂设问与讨论的模式,激发学生的求知欲望,形成了独特的教学风格 。”

3."‘一名老师只有不被时代抛弃，才能不被学生抛弃’。她时刻注意搜寻社会科学的前沿信息和国内外重大事件，及时设计话题引入课堂，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，使历史教学真正发挥素质教育的功效。”

这些，我还远远不够。所以，我得正视差距，继续着力提升学养与教养，努力缩小差距，努力让“每节课成为教师与学生成长的节点”。

二、加强管理学生的专业水平

北京教育科学院王晓春老师说：“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”我缺乏的就是科学的思维方式与真正的专业水平。

初登讲台，带着万分的激情，学生也配合，那段日子过的倒是很幸福。每天开心上课、师生关系融洽，甚至有些学生成了朋友。

随着招生政策的变化，学校这几年学生素质普遍下降，课堂便又多了一份职责：管理学生。

我的课堂开始走下坡路，原来尽情传授知识、交流情感；现在费力强调重点、责骂正常。

这种转变让我很不适应，课堂没有的生命力，也没有了幸福感，有时候还会与学生发生冲突。从去年那一届高三开始，走进课堂便是一种沉重的负担。

我开始思考如何解决这个问题，于是，我开始选择阅读一些学生管理方面的书，比如《0到12岁给孩子一个好性格》。也在平常管理学生中，尝试改变方法，不过，似乎效果不大。

究其原因，一方面是学生本身素质，一方面是我缺少专业的管理水平。所以，接下来，我会继续学习专业的管理水平并去实践它。

三、调整心态，静心从师

教师是个很普通的职业，没有光芒万丈，也很难做到“灵魂的工程师”这么高大上。这个职位更多的是艰辛、耐心，还需要保持充沛的热情。

日复一日的操劳，并不丰厚的待遇，让我们的生活难免枯燥，甚至产生厌倦。可选择了教师，就是选择了平淡。境遇不变，我们可以改变自己的心态。生活平淡，我们可以选择心境的美好。

明陈继儒《小窗幽记》中有这么一则短记：“累月独处，一室萧条，取云霞为侣伴，引青松为心知。或稚子老翁，闲中来过，浊酒一壶，蹲鸱一盂，相共开笑口，所谈浮生闲话，绝不及市朝。客去关门，了无报谢，如是毕余生足矣。”读来让人顿觉惬意，平平淡淡中蕴含着生活的美好。

作为教师，日子总也平淡朴实。那就寻求向内丰盈吧，在闲暇时读读书、写写字、谈谈情、看看风景，“在朴素的光阴里，温暖相遇，相宜静好 ”。