2019年7月20日下午
如何在小学英语课堂教学中教学中创设真实语境，实现教学任务 张红霞 涧西区东方三小
学习英语的终极目的是运用英语，用英语进行交际，真实语境的创设，能充分调动学生的学习兴趣，让学生更加容易理解、记忆英语知识，从而触景生情，融情入景，激发参与学习活动和表达自己理想的愿望。然而我们小学英语所存在的现状是:
不常用英语组织教学。虽然知道全英教学很有用，但是往往因为着急把课讲完，而没有耐心坚持做下去。
教学行为浅层次。英语老师通常用直推式教学，直接把知识传授给学生。
教学主体传统化。大部分英语老师的课堂往往是要求学生坐端正，配合老师去做就可以，除了讲语法还有讲知识点，就没有别的。其实我们要创设语境，让学生自己观察生成，才有更好的效果。
框架式模式，课堂组织机械化。一节好课的标准是看孩子能不能输出，而不是，机械的操练。
面对当下小学英语老师所存在的诸多困惑，张红霞老师为我们提供了小学英语课堂真实语境创设的策略。他们分别是:真实性策略、交互式策略、整体式策略、主体性策略，趣味性策略。但是她更多的是教给了我们创设真实语境的方法以及她在日常教学工作运用到的宝贵方法。比如在教方位词时，拿起讲桌上的粉笔盒和粉笔就是教具；在教颜色时既可以用食物，也可以用图片；在教时间的时候，可以让同学们制作一个钟表，根据自制的钟表随意指定时间来练习；在教数字的时候可以利用到多媒体PPT；在教食物的时候可以用玩具、食物以及简笔画。
无论是用歌曲还是简笔画，用表演还是游戏，都要创设出和教学内容相关、适合学生的需要学习情景！张老师为我们提供了很多值得我们学习的好方法。我多么希望教育活动不再是虚设，能够让老师静心思考，继续学习，努力打造完美课堂做好充足的准备，我想，在未来的英语教学中，我定能进步。
