作业太多的教育是伪教育，以分数为唯一评价标准的管理是伪管理――不是我说的
我主业教语文，兼代另两个班的写字课。
七年级四班写字课我一直认真对待。学生学得兴趣颇浓，进步也快。八年级五班的写字课我征求了班主任和学生的意见，决定凭学生自愿。我倒不会因为学校对这类课不做具体要求便偷懒耍滑将其改为自习课，最怕的是我的一颗慈悲之心无处安放。因为我深知，有部分班主任和任课老师留给学生的课后作业太多了，以前常常有孩子向我诉说或在作文里写班主任几乎每天中午都会安排考试或讲课，晚上做作业做到十一、二点还做不完。我想，那不如把这写字课留给他们自主安排吧，哪怕能让孩儿们多出一点点正常睡眠的时间也是好的。
不过，在开学初我还是花了一节课时间跟孩子们聊了聊练习写字的重要性，但是，他们的回应并不太积极，都表示还是做作业更要紧。既然已经说了自主，就随他们吧。
接下来的写字课上，孩子们做作业，我闲着没事只是看班。我想着与其坐着发呆，不如用粉笔在黑板上练字。
没想到我连着几周“炫技”之后，今天的课上竟然有许多学生说他们今年的做业其实不是很多，不再像七年级时那样多得简直能把人给逼疯了，希望我教他们练字。很奇怪的，我竟然因为他们说的这一句话而涌出许多感动来。孩子们说得最多的是他们今年的数学老师，他们说李老师人特别好，讲课让人很容易懂，而且留的作业不是很多。我说，你们是不是觉得作业稍微能少点儿就很幸福啊，孩子们笑得像小鸡啄米似地点头。我说，那好，愿意练字的跟我来。
于是，我便一点一点手把手地教，他们一笔一画认认真真地学。
希望孩子们能多一些成长的快乐，多一些比考试分数更重要的收获。
