“我们一起报名考研吧！”
同事在办公室里这么一提，挠得我心里痒痒。得知这座城市也有汉语国际教育专业的硕士点后，更是按捺不住内心激动的心情。
我一直都想当一名对外汉语教师。
演员黄渤说：“战战兢兢是因为对角色摸不著，拿不准，其实这是一件好事”，黄渤告诉记者，如今有些角色拿到手，自己一看就知道怎么演，却开始渴望那种不知所措的感觉。
毕业工作了几年，我开始渴望这种不知所措的感觉。说考研是刻意为之，不如说是凭着直觉行事。待在舒适区太久，不是没有担心自己的斗志退化、精力不够，好在追求的是自己喜欢的事，无论如何，都能坚持下来。
“最近上了新电影呢，评价不错，下班后一起去看看吧！”同事约看电影。
“出来聚下”，闺蜜打来电话邀约。
“南巴河谷露营看星空、去红角岭看木棉花、东临碣石吃海鲜……”徒步群里每周的游玩诱惑。
“周末有兴趣家教吗？”朋友介绍兼职。
呃，家里的《现代汉语》、《中国文化要略》、《语法讲义》……还等着我呢，我还是在家陪它们吧。每次的拒绝，也许可以让我离目标更近。
幸福不是为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴中追求快乐。对于考研来说，全力以赴中能追求到的快乐就是看到自己的学习渐入佳境并最终取得满意的成绩。
第一次听课
上课铃响了，刚刚还热闹的走廊渐渐安静下来，宋老师和留学生们走进教室。我坐在教室后面，拿出笔记本，这是我第一次走进留学生课堂听课，听说宋老师的口语课堂深受学生喜爱，我慕名前去，一来可以一睹名师风采，二来也感受下真正的留学生课堂。
泰国初级班的学生年龄在二十出头，只见宋老师笑容满面，亲切地与学生打招呼，学生回应的声音热情响亮，看得出来，学生很喜欢宋老师。
我突然就很期待宋老师接下来是怎么给留学生上课的了。如果我也有机会站在讲台上，给留学生上课那该多好啊！
宋老师在带领学生复习后，开始进入新课的学习。
“费德，你吃早餐了吗？”宋老师问一学生。
“吃了，吃了一个面包。”
“没吃别的，就吃了面包，我们可以说‘我只吃了一个面包’。”
太妙了！我心里忍不住暗自叫好。“只”是个副词，用来限定范围，这样接地气的“引导”让学生迅速掌握词的意义和用法，真是让我大呼过瘾。我对做笔记都没兴趣了，就想看看宋老师和学生们的互动。宋老师继续给学生设置情景，和学生一问一答，好不热闹！
过了一会，宋老师温柔地问：“同学们看，陈青云的眼睛大吗？”十几双眼睛顿时齐刷刷地向陈青云看去，课堂里传来一阵笑声，“大！”学生们笑着回答。
“很好！我们可以说‘陈青云的眼睛大大的’。”
“吴梅花瘦吗？”
“瘦！”
“那我们可以怎么说？吴梅花——”宋老师耐心引导。
“吴梅花瘦瘦的。”
“非常好！不像老师，吴梅花这样是瘦瘦的，老师是这样的，是怎么样的？”宋老师边说着边抬起双手，在身体前比划一小段距离，接着又拉开自己双手的距离，以此向学生展示体型的胖瘦。
学生一下子就明白了，激动地说：“老师胖胖的！”
宋老师在设置情景时，我心里一直默念“快到碗里来，快到碗里来”。学生们一次又一次不自觉地跳进宋老师设计的“碗”里，这样的“润物细无声”真的是让我大开眼界。杨玉玲老师在书中说：语法是抽象的、概括的，大讲语法理论的方法不可取。一位优秀的汉语教师需要系统地掌握汉语语法知识是毋庸置疑的，但一位真正优秀的汉语教师更需要具有正确的语法教学意识和过硬的语法教学能力，也就是要把抽象的语法知识掰开、揉碎，不露痕迹地渗透给本来听不懂的外国朋友。
然而，这一过程着实不易！
第一次试讲
很快，就体会到了杨玉玲老师说的“汉语教学这一不易的过程”。为了检验我们的教学水平，老师特意安排机会让我们实战操练，每个学生有15分钟的课堂操练时间。那是我第一次真正意义上给留学生上课，心里甭提有多紧张了。
那天早早到了教室，前面同学说了什么内容完全没有留意，就像面试到了大BOSS这轮，内心忐忑不安，脑子里都是前天晚上自己背熟的课堂内容，生怕自己卡克了，如果被晾在讲台上，那将会是怎么样的悲惨经历。
该我上场了。
我故作镇定，走上讲台，面带微笑，“谢谢王老师，前面王老师讲了第1到第3自然段，现在由我带领大家学习第4和第5自然段，我们先一起学习生词。”
我是这样解释“笨鸟先飞”的：我比你笨，但我花了比你更长的时间、更多的精力学习，考了和你一样的分数，甚至考的比你还好，这就叫“笨鸟先飞”。
“大家明白了吗？”我问。
看着学生一脸懵逼的表情，我又再重新解释一遍，话越说越多，解释得越来越复杂……
我接着说：“‘家务’就是家里干的活儿，‘主妇’就是家里做家务的人……”
15分钟的课很快就结束了。也没有想象中那么难嘛，不是很顺利地就完成教学了么。正当我还有些小得意的时候，老师的评价犹如一场及时雨，将我从自己的幻想中浇醒。
“首先，这堂课中，你说得多还是学生说得多？”老师问我。
我一时语塞，竟不知怎么回答才好。
“对外汉语教学的基本教学原则之一是‘以学生为中心，教师为主导，充分发挥学生主动性、创造性’。不应该是‘满堂灌’的课堂，而应该是‘互动式’课堂，要引导学生多说，引导引导再引导。”
“再者，在讲解‘笨鸟先飞’时，你用了更难的词去解释相对容易的词，这不是弄巧成拙吗？学生连简单的都不明白，能理解你说的更难的内容吗？”
“再讲解到词汇时，最好是先给学生场景，比如‘家务’这个词，PPT上可以展示与‘家务’相关的内容，或者通过动作展示出来，这样的效果比直接给出释义要好得多。”
……
老师一语中的，指出了我的许多不足。我突然就羞愧了，自己一个新兵，还没开始入门呢，就大言不惭，觉得汉语教学不过如此，实在无知。这让我想起第一次听宋老师的课时，宋老师浅浅白白的字，浅浅白白的句，听起来格外简单，实在难得。引导语简单而到位，说说容易，背后的功夫必然深沉。
第一次课堂录影
“好，我准备好了，开始录吧！”学生正襟危坐，眼睛齐刷刷地看着我，等着台上的小老师开讲，空气中弥漫着一丝丝紧张的气息。
“同学们好！”刚说完，自己噗嗤一声，没忍住，先笑场了，惹得全班同学哈哈大笑，连站在教室后面帮我录影的同学也都被我这一突然的举动逗乐了。
平生第一次录影，刚开场就这么逊，15分钟的录影不知道能不能坚持下来，不禁让我自己心里打起了鼓。
稍微稳定了下情绪，我示意可以开始录了，于是，我们开始上课了。确切地说，我们开始录影了。
录影进行得还算顺利，一遍就录好了。特别谢谢这些可爱的留学生们，我与她们素未谋面，但她们总能根据我的指令语积极配合，她们这么卖力地配合让我心生暖意，录影结束后，也只是对她们道一声：“谢谢你们，辛苦了！”我想，无论是什么国籍的学生，中国的、外国的，都有着向善的心。
第n次讲课后
在n次给留学生上课后，上课前不用再背自己要说的每一句了。每天最重要的事就是备课和撰写教学反思。每堂课的教学反思就是一面镜子，让我反思和进步。
每次写作课后，我都会给学生布置作业。等待学生的作业就像小时候等待月刊故事书那样，每次拿到作业，总是迫不及待地要开始批阅。发现学生的偏误越多，我越开心，因为我知道，我这个纠错大王找出的错误越多，学生能犯的偏误错误越少。每每在课堂上讲解偏误分析时，学生们都聚精会神，生怕错过什么重要信息，此时的我收获的，当然是满满的成就感了。
央视主持人白岩松每次给学生布置，要求学生读3本书，写3篇读书报告。每篇350字，他的学生说“我们觉得350字很简单啊，就两条微博嘛”。结果写了才发现，要总结那么厚的书，真的一个字一个字的熬。他在训练你把话说精，说一句就有一句的效用。我正愁如何凑够字数呢，看到这段话，好喜欢！我喜欢这样的精炼。
恩，最后总结：我爱学习，学习使我快乐（捂脸）。
朋友问我最近在忙什么？我答，忙着通关打游戏，就算Game over又如何。
我如此单薄又何惧，大步向前。
