好久不曾踏入图书馆，今天终于预约成功，确幸读到魏书生著作《教学工作漫谈》，为我教学工作打开了一扇窗。
我一直在追寻、在思索、怎样提高课堂效率，激发起学生的学习动力，这本书就是我们最好的老师。魏老师在书中诉到，“两个全校最差学生进了他的班里，他让学生找到自己的优点，学生说没有优点，然后魏老师替他找出两条……，一个学生说：老师我学不好的，只考了八分。魏老师说：你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得八分，这是天赋啊！”魏老师，就是这样把积极的、向上的、乐观的神经激发起来，让学生走进学习。
课堂教学方法是多种多样的，像艺术园地，这一园地应该百花齐放，甚至千花万花齐放。魏老师在书中向我们叙述，“六步课堂教学法”。1，“定向”，即确定这堂课的学习重点。也就是老师、学生心里都要像明镜似的明确每堂课目标，并且符合学生的实际，孩子们就会轻松快乐的接受、掌握。
2，“自学” 孩子们学习目标明确，他们就可以顺着这个目标行驶，从书中找到答案。
3，“讨论”经过自学以后，遇到疑难杂题，不会的可以通过讨论解决心中的疑问，这也很好的诠释了把课堂还给学生，同样，也学会了怎样做“批注”，只有做了批注，通过自学，才能展开讨论。
4，“答疑”分组讨论完毕以后，没有解决的可以交给全班同学一起来思考，如果讨论没有消灭问题，那么有老师来为学生抹平心中的那个点。
5，“自测”也就是自我测验，可以自己出题，也可以小组出题，或者老师出题，检验这堂课重点是否掌握。
6，“自結”也就是说学生回忆这堂课学习的重点是什么？学习过程重点是什么？然后让学生复述一遍，别的同学纠正、补充。
这是魏老师在书中向我们介绍的，在课堂中所使用的“六步教学法”，我们可以根据自己的课堂，灵活的去运用所需要的教学法。开学以后，我一定会根据学生、课堂活泼的把“六步教学法”运用到课堂当中，上出舒缓高效的课。
