中午回家，孩子突然问我，妈妈保证书怎么写？
我就非常纳闷，老师怎么会让孩子写保证书？因为我家孩子并不是那种非常调皮的孩子，不存在与同学吵架和打架的现象。
如果在学校犯错了，肯定是其他原因。
接着孩子就给我讲了，今天老师让他写保证书的经历。
当时数学老师正在上课，本来正是在引导阶段。老师问了一个问题，希望同学们开始思考。没想到我家孩子，突然在课堂上说，他不知道。
其实，老师要引导的答案，就在那道题的后面。结果孩子一句不知道，不仅打乱了老师讲课的进度，还扰乱了课堂秩序。如同一个调皮鬼，在课堂上做着各种搞怪的动作，无非是吸引同学们的注意力。
老师的权威受到了挑战，肯定会找孩子麻烦。
于是，老师把孩子叫到教室外面，让他面壁思过。同时，下课的时候又把孩子交到老师办公室，继续让他反思。
又布置了一道题，让孩子明天早晨交上一分至少500字的保证书，还要把课堂上的经历一直不少的在保证书里写清楚。还要让父母签字。
听到孩子述说经过之后，我脑补了课堂当时的景象，觉得孩子当时说那句话之后，明显的就是一捣乱分子。后面同学再附和的话，以后课堂上老师真的没办法讲课了。
我当时就对孩子说，我如果是你的老师，我也会这么做。
可是孩子好像并没意识到自己的错误。担心把当时的经过写出来，会让同学们受到连累。
我问他为什么要把同学的名字写上来？他说是因为有20多个同学附和他说不知道。如果把20多个同学的名字写出来，字数够了，经过也写完了。
他只认识到，如果把同学们的名字都写出来，会不会把同学们都得罪了，将来与同学的关系就不好相处了。
我立即给孩子纠正，自己错了，就从自身上认识问题。老师让你写保证书，就是怒其不争，想让你切身体会到自身的错误，保证以后在课堂上不捣乱，学习上要提前预习，不要出现这种常识性的错误。
另外，眼光老盯在别人的身上，肯定会把自己犯的错误推到别人头上，有一种推脱责任之嫌，也认识不到自身的错误，不利于自己改进。
通过我的提醒，孩子才开始思考自己的问题，把自己当时错误复述了一遍，写成了保证书。
我把孩子抱着书看了之后，写出了自己的意见。希望老师多加监督，严格要求，不要再出现类似的错误。
