情怀是什么？可以理解为一种心境、一种情趣或一种追求。
谁不曾有过情怀呢？小到一片糖纸、一张邮票，大到烟雨江南、水乡小镇……它们就像你我的秘密情人，藏在内心的某个角落，时不时翻出来反复擦拭，生怕被尘埃玷染、岁月风化。
这些生存之外所追求的，如烟像雾，若有似无，又触手可及的东西，让我们执着地追、执拗地求。追之不至，快马加鞭；求之不得，辗转反侧……
手有余钱，将新盘下来的店铺装修得金碧辉耀、富丽堂皇，算不得情怀。
但纵使手头拮据，却不敷衍了事，沉下心跑遍整个装修市场，货比三家、选出既物美价廉又极度贴合心意的材料，再花费无数心血去细细装饰，让新店变得安宁祥和、雅致井然，这算得上情怀。
书架上摆满琳琅满目的崭新书籍，却不愿意翻动、阅览，算不得情怀。
但冒着酷暑去二手市场淘来心仪已久又营养丰富的各类书籍，且时不时会捧起一本，在弥漫着书香的世界里纵情徜徉，仿佛辟出了一个仅属于自己的世界，这算得上情怀。
招收的学员很多，开设的课程很杂，用捆绑式的办法恨不得将上门的学员榨干……赚来的钱用于购买奔驰宝马，佩戴名表钻戒，算不得情怀。
但在鱼龙混杂、良莠不齐的培训行业里，坚守着一份初心，划下一条叫原则的准线，有可为，有可不为。这算得上情怀。
教育，需要不需要情怀？需要，简直是太需要！它甚至比世上任何一种情怀，更要来得浓烈，来得感人，来得迫切！
医者仁心，那是医者的情怀。师者尽心，便是施教者的情怀了。
对待家长交到我们手中的孩子，应该先观察、分析，以求了解其性格特点，再根据自己的经验，制定出相应的对策和办法加以引导和施教。切不可搞“一刀切”、“一言堂”，让孩子成了模具流水线上的牺牲品，磨灭了独特个性、失去了独立人格、束缚了自由的思想……那样不是在尽心，而是在造孽。
教育，是责任，更是情怀。
既然选择了与孩子打交道，那么无论现实多纷繁，都得在心中开辟出一个世界，诗意栖居、安之若素。这比将这份神圣的职业当成一个混饭吃的谋生工具，要来得更带劲些吧？
