今天下午学校举行教师节庆祝活动，上午八点半在操场开始彩排，我彩排完回来准备上第四节课。
第四节是一班的课，外面一直有声音，上课的难度加大，讲解最后一个问题的时候，操场上突然响起了屠洪刚的《中国功夫》，音量非常大，再加上歌曲节奏感强，铿锵有力，传进教室里成功的吸引了教室里听课的孩子们，他们一个个竖起了耳朵，瞪大了眼睛，坐正了身子，注意力马上转移到了歌曲上，我突然发现我被冷落了。我试图叫回孩子们的注意力，我说：“这首歌下午还能听呢啊！但我现在讲的内容你们只有这一次机会听啊！”然后我打出PPT上的问题解答，带着学生订正答案，加深理解。这时候音乐声音更大了，我不自觉的跟着音乐的节奏舞动起我的双手，嘴里也跟着音乐节奏读着：“其实这是！哎！对新闻语言的片面理解！嘿！作者在写新闻时，总是在文中凝聚自己的感情。本文中的，“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”用语简洁，突出了，嘿！敌军的……”然后我指着PPT，同学们用歌曲的曲调唱”不堪一击”，“反衬我军的”同学们再合唱“英勇善战！”“不～到！”“即~已”两个词前一个表明～”同学们唱：“时间短！”，“后一个表明………”就这样，我们在音乐的伴奏之下，唱完了整个答案，凡是重点的地方就全班“齐唱”，整齐划一，声音洪亮，收到了良好的效果。在音乐声中我和同学们订正完答案，教室里响起了热烈的掌声，我知道了，他们喜欢这样的课堂。
我理论基础不强，我觉得教师应该学会把课堂上突然发生的特殊情况转化成自己的教育资源，而不是把孩子生拉硬拽到自己枯燥的教学中，教学的根源是学生学习的需要，而不是老师教学的需要，在课堂上偶尔给他们一些小惊喜，小感动，语文老师应该首先要做到。
下午所有开十的老师都嗨起来吧！我还要去娱乐大家，先睡会儿喽！
