转眼之间已经学到第七单元了。
本单元的单元说明如下：“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。在以前学习的基础上，教师应该指导学生借助提示梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。
本单元的四篇故事指向一个主题：“改变”，哲理性较强，教师应该着重引导。
2020.7.1学习《19大象的耳朵》(板书的过程中强调“象”的笔顺)
本课亮点：学生识字的环节
前一节课听了同级四班的语文课，他们班的学生积极活跃，思维敏捷，课堂氛围特别好，这一切源于老师正确的指导和学生用心的学习。四班操作自如，本身整个小学阶段识字就是重点。所以这节课识字环节特别强调我们班的学生来向人家学习学习，这也是我作为教师应该在平时中多学习，只有我在这个能力方面上去了才能更好地引导学生。
“扇”认识一个多音字，教师引导学习。学生说把“房”的下边换成“羽”就是扇。
学生把“竖”和“坚”比较记忆，还提到“位”“垃”“拉”把偏旁换成“竖”的上部分。部分我做了补充指导，因为这次拆分起来部件比较复杂，所以放在横竖这个词语里面识记。
“兔”学生提到“免”说两个不能混淆。
“竿”学生提到旗杆的“杆”和“笔”用换一换的方法识记。
“痛”学生利用偏旁归类识记，除此之外是从里面的这个部分来入手。提到“勇”“桶”“通”捅”。
“烦”学生提到“顶”“领”。
亮点二：本课中课文的学习围绕大象前后说的三句话展开，师生配合配合。
第一句话是“我生来就是这样”。
第二句话“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
第三句话“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”
在学习的过程中，我让学生先画出文中大象说的话再说一说大象的想法是怎样改变的，因为想法的改变，所以行动也发生了改变。最后，引导出蕴含的道理。
本课难点：学生很难理解“人家是人家，我是我”在备课过程中总结出：每个人都有自己和别人不一样的地方，我就是我，每个人都是生而独特的，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。但我觉得把这段话告诉学生实在是太难了，低龄阶段的孩子们根本不懂是什么意思，所以在上课的过程中，我没有直接告诉他们这句话。在课程的后半部分，我去主要通过举例子，创设情景，让学生感知这样一个道理即可。如整容、穿衣、零食、出行方式四个方面各举了一个例子。从衣食住行方面渗透，不但让孩子们有了初步的感知，并且同时激发出他们的感恩情怀。
同时我又从另一个思维来出发，当然，“人家是人家，我是我”没有错，但是别人优秀的地方我们还是要学习的。
2020.6.30备课《20蜘蛛开店》
这天晚上备课的过程中，我就发现文本中的三幅图特别有意思因为在整个过程中我们的蜘蛛的表情可维持惟妙惟肖，我都觉得整个故事都可以辅助三幅图来表达，因为在这个过程中我们通过他的表情可以感受到蜘蛛思维比较简单，并且是个没有恒心的家伙。
本节课的亮点：首先，师生配合很默契，我主要是按备课的思路来将这个课文进行简单的讲解。主要以引导为主，是学生通过一定的思路进行自己寻找答案，也是一个培养他阅读习惯的过程。向学生提出让他们按照这种思路去学习课文四部分。其次，我设置的这个问题对于“按提示讲述故事”做了一定的铺垫作用。
抓住重点的语句，也就是描写蜘蛛心里的语句，让学生感受这节课要说明的一个道理。
亮点之二就是学生讲述故事，做到了不遗漏重要信息，按顺序讲故事。这为高年级学习复述故事也奠定了基础。
整节课上的比较轻松，并且还当堂做了作业。由于进度比较紧张，我尽可能的压缩课堂，也就是说让课堂容量尽量减小。因为学生本身压力就大。我们抓住重点进行就可以，后面这部分学生讲述故事讲述的很好，我认为我的教学目标已经达到了，没有背离本单元的教学重点。
2020.7.1星期三学习《21青蛙卖泥塘》
本节课的亮点：课文的学习简约又不失空白。1-2自然段明确青蛙卖泥塘的原因。后面的学习我进行了问题导向的引导。3-5自然段先让学生先画出老牛说的话(指出优点和缺点)，接着明确青蛙是怎么想的，并且怎么做的，最后得出老牛没有买泥塘。6-8自然段学习步骤如上所示。这里不同的是引导学生画出饮水的过程，着重画动词，让学生感知这一连串丰富又不重样的准确的动词使用。
9-11自然段。知道还有哪些小动物们都来说了什么？感知排比句的使用。
11-12自然段明确青蛙是卖不出去泥塘还是不卖泥塘了？
本节课的难点：本节课的字较多，并且相对而言比较复杂。在识字环节稍微有点吃力。
本课的亮点之二：学生根据板书来演一演这个故事，做到了不遗漏重要信息，抓住主要语言。(遗憾忘记拍照)
2020.7.6星期一学习《22小毛虫》
亮点：这节课孩子们的识字环节进行的相当到位。
①昆虫：学生提到了屁和晃这两个字，除此之外就是加一加的识字方式。还有孩子从读音上加以理解，注意它是前鼻音。
②可怜：从生活实际入手，除此之外，从偏旁表意入手，最后提到加一加的方法。
③挪动：学生首先提到加一加的方法。又利用形近字加深理解：哪。最后我要求学生做一个挪的动作。这个时候，孩子们的表情可有意思啦！
④仿佛：首先我从字音上加以强调。学生从偏旁相同入手。接着就开始区分“仿”提到了“芳、防、坊、房”对于佛，学生提到了吹拂。接而就顺势学习多音字“佛”，同时学习本课第二个多音字“尽”在组词的时候提到尽心竭力。就又顺带了学习了“竭”这个字。
⑤规律：创设情境放到课文中。其次，学生对今提出了自己的认识，提到了甜津津的津。(之前语文园地中学过)。
⑥挣脱：一开始，许多孩子们都读一声挣。我就从爸爸挣钱来养家糊口来给他们正音。
接着学生就提到了“净、睁、筝”等字。
⑦绒毛：和“贼”比较识记。因为之前的时候贝壳可以当钱币。从偏旁区分识记。
本课难点：课文里面的个别字词和段落都很精准，但学生理解起来有困难。
2020.7.7星期二学习“语文园地七”
亮点：【字词句运用】
猜一猜加点字的读音和意思，再查字典验证，看看猜得对不对。
我引导学生①先思考哪些学过的字和加点的字相近。②再依据字形猜读音。③再读句子，联系语境猜想。④复习查字典的方法。⑤学生动手查字典验证。环节①我让孩子们上台书写展示。这个过程，我发现孩子们的识字量还是相当大的，让我深感欣慰。
我很佩服的是学生写出了“东临碣石”的“碣”。还有“买椟还珠”的“椟”我顺势给他们讲了这个成语故事。
亮点二就是写话环节我的引导是这样子的：“养小动物的理由”。我从以下方面引导让学生展开写作。首先要写出动物的外形，也就是样子，但一定是按顺序写。
其二，要写出动物的生活习性，能突出特点的习性。
其三，可以写一写我和动物之间的趣事。
最后一定要表达感情，做到多样不重复。所有的写作都是为了表达感情，但是不能以一句我喜欢小动物结尾。
事实证明，我的孩子们还是相当优秀，而我的水平只是能说清楚事实。但他们能把写话写得准确，贴切，形象，生动，到位。
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深情谢幕：前方路漫漫，若你深沉地爱着生活，生活必将许你一段芳华。
