1406 Nicole
今天开启了第三次绘本实践活动
为此之前做了一些准备工作：1）课程设计及时间分布；2）道具准备：涂色卡；动物小人制作；Bingo游戏盘和游戏卡片；3） 听众分析：3-4岁小朋友，其中约有2人零基础，3人有点基础，因此选择了朗朗上口小朋友感兴趣的《Brown bear，Brown bear，what do you see？》
1. 课程设计大纲（如下图）：
2. 课程实施：
1）先跟小朋友玩了一个抓住Brown bear游戏：讲一个故事（纯属瞎编），围圈做好，左手食指，右手手掌，然后连接起来。当故事里出现Brown Bear就要一手逃跑，一手抓。【游戏对于小朋友来说要玩好还是有点难度。但是因为有故事支撑，都听得很认真，很感兴趣，经常不抓直接逃跑，这完全没关系，游戏目的也是仅是要他们对Brown Bear这个词熟悉。游戏时间到还有些意犹未尽。】
2. 几个引导性问题后进入到正式讲述环节。特意选了本的机关书的版本，果然得到了小朋友的喜爱，每个人都争着想来打开小窗户看下面的动物是什么。然后通过排序游戏又回忆了一遍内容。
3. 拓展活动：
1）动物小人配合歌曲唱跳，唱到哪个动物，哪个动物需要出来。给每个小朋友分发小动物时又过了一遍内容。
2）Bingo游戏，旁边教室做完作业的小学生也跑进来要参加。只好分成两队PK。哪队先完成连线哪队赢。大家在翻起卡片时需念出手里的动物名称。
4. 作品展示：前面游戏耗时太长，就让小朋友把涂色卡带回家去图了。下次可以用来替换下拓展活动。
5. 结束仪式：Brown Bear歌曲。
总结：1. 时间把握上与设计的差不多；2. 小朋友因为环境非常熟悉会格外活跃，有点难以控制，但大部分时间还算控制很好。下次实践时再增设些小奖品小贴纸奖励辅助控场。3. 下次尝试将整场绘本活动和讲述缩短至45分钟，让流程更顺畅更精简。在拓展活动挑选一个即可。4. 在本次实践中还是有急于要小朋友有输入到输出的心态，下次改正。5. 下次安排好人手，拍好照片：）
