——读《倾听着的教育》
喜欢“倾听”这个词，总感觉倾听是静静的，用心的在听，倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。
一提到“倾听”大多人就会想到，让孩子们“认真听老师讲课”，“认真听老师说话”，因为这是亘古有之的传统教育，这种传统带给教师的是一种强势地位，让老师先天性地“趾高气扬”，对学生提出各种要求，而不屑把耳朵朝向学生，倾听学生的心声。
做老师的我们要先学会倾听，认真的倾听学生的欲望和需求，他们的欲望和需求不是通过行为，而是通过语言表达出来的，可能是一句话、一个简单的词语，或是一声呼喊，我们要从这些声音中听到他们所要表达的欲望。
倾听他们的情感，从学生的各种声音中听出愤懑、悲哀、快乐、喜悦等情感，并根据他们的情感表现随时调整自己教学。
倾听他们的疾病，当学生发出暴躁混乱的声音或者长久的静默时，作为教师的我们要通过倾听去发现学生存在肉体和精神上的种种疾病，看到他们声音背后的东西，抑郁、孤独、痛苦、和恐惧，在倾听的过程中能轻松地走进学生的心里。
倾听他们的差异，通过学生们的不同表现，不同声音，了解每个学生的特点，知道他们之间的不同。
比如：孩子说“老师，他们又打我了”我们能听到什么？
欲望和需求：希望得到老师的帮助和保护。
情感：愤怒、焦虑、不满、失望......
疾病：孤独、恐惧，是肉体和精神上的弱者。
个性：懦弱、依赖性强，不合群。
当我们通过倾听孩子的一句话了解到这些，就能根据这些来处理孩子们之间的小矛盾，就能不觉中走进孩子的内心深处去理解孩子。
对于我们来说，不是不能听，而是不愿意去听，倾听的前提是接纳，接纳所有的孩子，要怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开自己的耳朵，满怀期待的去迎接那些稚嫩的生命之音。
很多时候，我们言说太多，倾听太少，更多时候，我们喊叫太多，静默太少，倾听是教师必备的功课，我们需要学习的地方，依然甚多。
