期中测试已经结束，反思试卷，从学生答题情况来了解他们对课本知识点的掌握程度，同时也以此来反观自己的教学，以便在今后的教育教学中进行弥补和改进，特对本次试卷做以下分析：

一、分析试题特点，明确目标方向

      试题，即是检验学生学习情况的依据，又是教育教学目标的指向。分析试题，把握方向，为下步的教学扎实进行做好奠基。

      本试卷共有六道大题，分别是“精挑细选板块”、“积累运用板块”、“口语交际板块”、“课内阅读板块”、“课外阅读板块”、“习作板块”。试卷题型多元，虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句以及单元要素和新增语文技能的考查。纵观试卷，出题类别可分为以下几种：

      第一、对基础知识字词句的考查。

      例如第一题“精挑细选”的第1——4小题，和第二大题“积累运用”的1、2小题，分别从多元视角来考查学生对音、字、词、句的掌握及运用情况。题型的多元，就促使学生要把知识学活，使自己所积累的生字词语能灵活运用。

      第二、对课文背诵段落的考查。

      如第二大题“积累运用”的第4小题根据所学内容填空。要求默写课文要求背诵的段落、默写古诗词以及默写语文园地里“日积月累”板块的名言警句等。

      第三、对本册书新增语文技能的考查。

      1.借助拼音认识地名。 例如第一大题的第5小题，考查的是语文园地一“借助拼音认识地名”这项技能；

      2.反复修辞手法。第二大题的第3小题的（1）题，考查的是语文园地二“词句段运用”板块“反复”修辞手法的应用；

      3.分号的用法。第二大题第3小题（3）题考查的是语文园地一“词句段运用”板块分号的用法；

      4.口语交际。第三大题“口语交际”，考查的是课本63页的口语交际《请你支持我》。

      第四、对单元要素的考查。

      第四大题“课内阅读”的第3小题，主要是考查第二单元阅读要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”；第五大题“课外阅读”的第2、3、4小题考查了第四单元阅读要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”

        第五、对指定的课外阅读书目的考查。

      例如第二大题“积累运用”的第5小题“快乐读书吧”就是考查学生对本册指定课外阅读书目《童年》、《小英雄雨来》、《爱的教育》的阅读情况。

        第六、对阅读分析能力的考查。          第四大题和第五大题分别就课内阅读（段）和课外阅读（篇）的形式呈现，主要是对学生阅读理解能力的考查。

      第七、对学生写作水平的考查。

二、归纳错题，查漏补缺

  “精挑细选”板块

          本道大题包括5道小题，都是选择题，通过学生答题情况来看，本题最高得分10分，最低得分0分。

        失分原因:①对拼音、词语基础知识掌握不够扎实。②粗心大意，审题不够认真。

“积累运用”板块

      本题包括5道小题：

      第1小题是看拼音，写词语，主要考查学生对汉语拼音的练习汉字的掌握情况。满分为6分，最高分6分，最低分0分。本次考试出现以下几个问题：（1）第一个词语“橡皮”有较多的同学拼写成“象棋”（2）有相当一部分学生写字粗心，旗帜的“旗”，中间写成3横。

        第2小题主要考察词语的意思以及每个词语的语境或用法，一共5个词语，满分为5分，最高分5分，最低分0分，85％的学生得5分，10%的学生得3分，5％的学生得2分1分或者0分，主要失分的原因有以下几点:1.不清楚“切切私语”和“轻声嘟囔”的意思、用法，以及这两个词使用的人数范围2.本题是选词填空，有抄写错的现象，或少抄字的现象。

        第3小题总分共7分，最高得分为7分，低分为4分，加标点这一题失分严重，其中第①题写句子学生掌握的不错，基本上满分较多，第②题续子学生正确率为85%，有个别学生空白，第①②小题写句子学生都有错字现象，第③题加标点是难点主要考察学生对标点的掌握，有一多半学生对引号和分号的用法掌握不好！还需加强练习。

        第4小题是考查学生对课文背诵部分的掌握情况以及对文中诗句的理解能力。共9个空，每空一分，共9分。最高分9分，最低分0分。整体呈现两极分化的趋势，并有以下几个问题：1、会背诵不会写。很多同学已经准确无语的背诵了要写的句子，但是所有的句子中都有错别字。2、对文中单独一个句子的理解不到位。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句体现的感情，很多同学答不出激动和喜悦，而是写红军战士们不畏困难的精神。3、同音字、形近字区分不开。“坐”写成“座”，“久立四望”写成“久里四忘”，“奇丽”写成“奇立”，“暖”写成“暧”，“忽”写成“呼”，“死而后已”写成了“死而后己”。 可见，在今后的教学中，除了要督促学生背诵，还应注重写，要多次反复强调这些容易写错的同音字和形近字。

        第5小题考查的是快乐读书吧上的内容，共6分，最高分6分，最低分0分。在批改过程中，发现的问题有如下几点：1.部分学生将苏联写成俄罗斯。2、有些学生知道写什么，但出现各种各样的错别字。3、阅读量少，部分学生的试卷上有空题或随便答题的现象。

“口语交际”板块

        第三大题是口语交际，本题总体上做得很好，最高得分6分，最低得分0分，失分原因有二点,1、没有称呼。2、原因和理由没写充分，只写了其中一点。

“课内阅读”板块

        第四大题试卷分析：这道题是一道总分8分的课内阅读题（《狼牙山五壮士》的第二自然段）。学生总体做的不是太好，得满分的大概不到30%.其中以第3小题：“点面结合的好处是什么？”失分最多。个人认为这道题对于小学生来说难度太高了，理论性太强了。

“课外阅读”板块

      第五大题是课外阅读，主要考察学生的阅读能力和对学生对文本的解读技巧的运用能力。共13分，4个小题。1.考察学生的概括能力。（3分），学生大多数能得2到3分，少部分学生存在不读题现象，答案乱写。2.客观选择题。（3分），本题比较简单，学生只要读过文本，读过选项，即可得满分。但，仍有学生，没有认真读选项。3.分析人物形象。（4分），大部分学生能答出人物的两个特点，但是没有结合阅读内容去阐述，这是本题大多数没有满分的主要原因。此外，有关“维拉”的热爱丈夫的特点，大多数学生都忽视了。大多数学生只分析了：坚强和善良。很少学生分析“巴都林”，有两个人分析了“阿廖沙”。本题失分原因：大多数学生没有审好题，就急于答卷。也有字迹潦草现象。4.本题为开放性试题。（3分）个人觉得本题出的最好，既考察了学生对“心理描写”的理解，又在另一方面考察学生能否设身处地的以角色自居，真正的去揣摩人物的内心世界。学生的答案虽然五花八门，但是基本上都很合理。大多数学生都会拿到3分，少部分学生写的是动作描写，本题也存在不理解题意现象。  综上所述，本题不算太难，大多数学生都能得到10分以上。

“习作”板块

      第六大题习作，本次习作是半命题作文――让生活多姿多彩。学生可以表达的范围比较广。得分率高的占据多，这些学生能够表述完整，中心突出，举例丰富，语句生动，书写工整清楚。作文失分的原因有：个别抄写短文的和跑题的，语句不通顺的！没写完整没结尾。多数是不能够围绕一个意思写清楚，思路不清晰。还有学生不写作文题目，卷面涂改地方太多，不干净。

三、反观教学，改进措施

      根据试卷内容和学生答题情况来反观今后教学方向，本人认为以下几点不可小觑：

        1、基础知识一定落实扎实。比如生字、新词、古诗词、课文背诵段落、名言警句等这些内容不仅要求会读，会记，还要要求默写会，这样考试就避免了写错别字的现象。

      2、每个单元的语文要素一定要在课文讲解中落实扎实，比如“点面结合写场面”、“有目的的阅读”、“小说描写手法对人物形象的作用”等，要在课文学习中反复练习，并能灵活运用于写作。

        3、新增语文技能要落实扎实。每一单元语文园地里面新增的语文技能要落实扎实，比如反复修辞手法、分号的用法、排比句式、心理活动描写等等，要融合到课文里讲解，并加强练习，举一反三。

        4、加强课外阅读训练。有计划的指导学生阅读一些课外阅读书目，特别是快乐读书吧推荐的书目，增加阅读量，提高阅读能力与理解能力。

        5、习作教学要贯穿语文教学的始终。加强写作训练，让每一篇课文都指向写作，多阅读，让阅读为写作铺路，进而提高学生写作水平。